Profesorado De Religión
coteciita24 de Junio de 2011
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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TEMUCO
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA ESPECIAL PROFESORES DE RELIGION
Significados que los Padres yA poderados atribuyen a la
formación Educacional Religiosa Católica que se imparte en
el colegio San Francisco de Asís de la ciudad de Angol.
Un estudio cualitativo con fines descriptivos - comprensivos
TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIADO EN EDUCACION
Profesor Tutor: Sr. Juan Mansilla Sepúlveda
Alumnos: María Inés Becerra Mardones
Antonio Bruna Aguilera
Lucy Ferrada Bucarey
Rosario Ortega Lepe
Sara Vega Contreras
Temuco, Julio de 2007.-
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AGRADECIMIENTOS
Con amor y cariño.
Vayan siempre nuestras infinitas gracias y alabanzas al amadísimo Señor Jesucristo y
a nuestra Santísima Virgen María por los dones espirituales brindados en este caminar
cristiano; por el sustento y cuidado amoroso durante todas nuestras vidas y en especial en
los años de nuestra preparación Académica.
A nuestras queridas familias: padres, madres presentes y ausentes, esposo (a),
suegros, hermanos (as), hijos (as) por vuestra comprensión e incondicional apoyo.
A todos los Profesores y en especial a nuestro Profesor Tutor el Sr. Juan Mansilla
Sepúlveda, a quien le debemos la realización de este escrito, gracias por darnos el tiempo
y su propio esfuerzo junto con increíble paciencia para que hoy cobre vida.
Gracias, eternamente gracias, a todos.
Maria Inés, Antonio Reimundo, Lucy Jacqueline, Rosario del Carmen, Sara Luz
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RESUMEN
La investigación que se presenta en la siguiente tesis trata sobre la problemática que
se manifiesta en torno a los significados que los padres y apoderados le atribuyen a la
formación religiosa cristiana católica de sus hijos.
Este estudio tiene como objetivo general describir los significados que ellos
atribuyen a la formación educacional religiosa católica que se imparte en el colegio San
Francisco de Asís de Angol, se inscribe en el paradigma interpretativo de tipo cualitativa,
del nivel descriptivo-comprensivo, que permiten comprender los significados que se
otorgan a una realidad concreta.
Dentro de los principales hallazgos, se señala que lo padres reconocen no dominar
plenamente los valores que se promueven desde la religión católica, pero sienten la necesidad,
como prioridad, acompañar a los hijos en su caminar cristiano.
Para realizar el estudio se efectuaron entrevistas semiestructuradas: individual y
grupos focales, las que se anexan.
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ÍNDICE
N° de
Páginas
RESUMEN 2
INTRODUCCION 6-7
CAPITULO 1. Planteamiento del problema 8-9
1.1. Antecedentes Generales del estudio 9
1.2. Enunciado de la investigación 9
1.3. Formulación del Problema
1.3.1. Pregunta de investigación
1.3.2. Otras interrogantes
9
9
9
1.4. Justificación del estudio
1.4.1. Conveniencia
1.4.2. Utilidad Práctica
9
9-10
10-11
1.5. Objetivos 11
1.5.1. Objetivo general
1.5.2. Objetivos específicos
11
11-12
CAPITULO 2. MARCO TEÓRICO 13
2.1. Marco de antecedentes 13
2.2. Discusión teórica y bibliográfica
2.2.1. La familia. Aproximación teórica y conceptual
2.2.2. La relación familia- escuela
2.2.3. La relación familia escuela cristiana
2.2.4. Familia – escuela católica
2.2.4.1. El Catolicismo
2.2.4.2. La propuesta valórica de la institución
2.2.4.3. Los valores franciscanos. San Francisco de Asís como figura
modélica
2.2.4.4. Anuncio de un próximo retorno. El evangelio de San Juan
como marco explicativo
13
13-16
16-19
19-22
22
22-24
24-27
27-29
29-31
2.3. Marco conceptual 31-32
4
CAPITULO 3. MARCO METODOLÓGICO 33
3.1. Tipo de Investigación 33
3.2. Nivel del estudio 33
3.3. Tipo de investigación. Cualitativa 34-35
3.4. Contextos y sujetos
3.4.1. Contexto. Descripción genérica
3.4.2. Acceso a la institución
3.4.3. Acceso a los informantes claves. Principio de consentimiento
informado
3.4.3.1. Rol en el campo: Extraños en el campo
3.4.3.2. Muestreo de informantes
3.4.4. Sujetos
35
35
36
36
36
36
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3.5. Sistema de categorías y códigos 37
3.6. Trabajo de campo. Recolección de datos verbales
3.6.1.Técnicas e instrumentos
3.6.1.1. Entrevista semiestructurada
3.6.1.2. Entrevista colectiva. Focus group
38
38
38
38
3.7. Recursos Mecánicos 39
3.8. Credibilidad de la investigación 39
3.9. Principio de triangulación y convergencia 40
3.10.Plan de análisis de los datos 40-43
3.11.Presentación de los datos en árboles de códigos de acuerdo a las entrevistas
Aplicadas en formato semiestructuradas y grupos focales 44
Sistema de categorías desplegadas: 44
Subcategoría Nº 1: Motivo de matrícula en el colegio 44
Subcategoría Nº 2: Participación de los padres 45
Subcategoría Nº 3: Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional 46
Subcategoría Nº 4: Expectativas respecto de la formación católica 47
Subcategoría Nº 5: Acompañamiento espiritual de sus padres a sus hijos 48
Subcategoría Nº 6: Espiritualidad Franciscana 49
Subcategoría Nº 7: Valoración de los Sacramentos 50
5
CAPITULO 4. PRINCIPALES HALLAZGOS. DISCUSIÓN DESDE EL
MUESTREO TEÓRICO 51-53
CAPITULO 5. PROPUESTA PEDAGÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN 54
6.- CONCLUSIONES Y PROYECCIONES 55-56
7. FUENTES CONSULTADAS 57-58
Bibliografía
8. ANEXOS 59
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INTRODUCCIÓN
Pensar en una Comunidad Educativa Cristiana Católica significa reconocer que la
educación religiosa no sólo tiene como protagonistas a los alumnos, sino que, en este rol, le
acompañan también los Directivos, el Profesorado, Personal Paradocente y los Padres y/o
Apoderados. Dentro de esta comunidad, inevitablemente surgen significados que dan vida
a la forma en que se vive y articula esta organización educacional.
Un elemento interesante dentro de la vida de esta organización tiene que ver con la
preocupación que se produce entre los actores, cuando las visiones de unos y de otros no
son cercanas o se oponen, cuando los padres sienten que el colegio muchas veces no
responde a lo que ellos esperaban. De allí que es inevitable preguntarse si resulta evidente
conocer cuáles son las expectativas que motivaron a los padres a elegir determinada oferta
educativa. Como la respuesta a esta interrogante no es obvia, es necesario volver a la
fuente de información: los padres y apoderados. Esto es justamente la finalidad que ha
guiado la investigación que a continuación se expone.
El trabajo realizado, y tal como se plantea en el primer capítulo, ha intentado
responder a las preguntas que permiten conocer qué les interesa a los padres y apoderados,
y qué es lo que ellos consideran necesario que el colegio brinde a sus hijos. Con este fin,
se ha utilizado el enfoque cualitativo, el que a través de un estudio de caso, pretende
conocer los significados que para los padres y/o apoderados de un colegio confesional tiene
la formación religiosa cristiana católica.
En el segundo capítulo, se podrán encontrar antecedentes teóricos de los cuatro ejes
que conforman este estudio.
En el tercer capítulo, el lector podrá encontrar el abordaje metodológico que, en esta
ocasión, corresponde a un estudio cualitativo, particularmente a un estudio de caso. Sobre
la información obtenida desde los mismos padres y apoderados, se realizó un análisis a
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partir de las categoría emergentes del campo investigado. Ello se podrá observar en el
capítulo cuarto.
En el capítulo quinto, se observarán las propuestas pedagógicas de la investigación, y
finalmente, se encuentran las conclusiones de este trabajo, las que pretenden ser un aporte
para la comprensión del colegio respecto de los intereses y necesidades de los padres
vinculada a la educación religiosa católica de sus hijos.
Saber cuál es el significado que le atribuyen los padres y apoderados a la educación
religiosa formal, puede ser una luz que permita un trabajo integrado dentro de la comunidad
escolar. Todo ello, en beneficio de los alumnos; actores principales de este proceso
formativo.
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CAPÍTULO 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1.1. Antecedentes generales del estudio
La presente investigación surge de la inquietud de un grupo de estudiantes del
Programa Especial para Profesores de Religión, frente a la preocupación observada en un
colegio confesional particular subvencionado que atiende preponderantemente a niños y
jóvenes de estrato socio-económico medio-bajo. Esta preocupación deriva de la necesidad
que tienen
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