Proyecto De Lectura

INTRODUCCIÓN

La educación en Venezuela, está concebida desde una perspectiva humanista, cuyos principios y fines fundamentales son la búsqueda de la equidad hacia la construcción de una democracia social. El Sistema Educativo Bolivariano, Está dirigido a la atención de todos y todas con la finalidad de favorecer el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses científicos y tecnológicos propios de cada subsistema en correspondencia con las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos socioculturales que conforman la República Bolivariana de Venezuela.

Con el fin de estimular a los niños (as) en el proceso de lectura, en búsqueda de nuevas vías que hagan más fluido el aprendizaje desde una perspectiva constructivista y que el niño sea participe de su propio aprendizaje es necesario que apliquen estrategias que propicien la integración docente-estudiante y escuela-comunidad.

Cabe destacar que el aprendizaje es un proceso de interacción en el que el docente y estudiante se relacionan perfeccionando un proceso de enseñanza – aprendizaje, es decir, el interés es mejorar la calidad de la clase con mecanismo de evaluación constante, lo cual fortalece su desarrollo pedagógico permitiendo que el estudiante construya sus propias estructuras cognoscitivas.

En este orden de ideas, la Educación Especial Constituye una modalidad del sistema educativo con fines formativos que conducen al ciudadano con necesidades especiales a conquistar una personalidad autónoma y socialmente integrada tal como lo señala la constitución nacional. Destinada a atender en forma diferenciada, por métodos y recursos especializados, a aquellas personas cuyas características físicas, Intelectuales o emocionales comprobadas sean de tal naturaleza y grado, que les impida adaptarse y progresar a través de los programas diseñados para los diferentes niveles del sistema educativo

La diversidad siempre ha existido en las escuelas porque concurren niños con diversos estilos de vida y formas de apropiarse del conocimiento, cada niño es diferente y por tanto debe ser tratado de manera individual, algunos necesitan adaptaciones para apropiarse del conocimiento. Los estudiantes con necesidades educativas especiales deben estar abiertos al aprendizaje e integrados conjuntamente con la familia. Desde el punto de vista educativo el niño sordo es aquel cuyo déficits auditivo es lo suficientemente severo como para que no pueda beneficiarse completamente de los recursos que le ofrece el aula de clase regular El aprendizaje para niños y niñas con deficiencias auditivas debe tener el apoyo y ayuda constante de docente y familia, en la mayoría de los casos el entorno familiar desconocen como comunicarse con ellos, desconocimiento que trae como consecuencia que en vez de integrarlo a la sociedad, lo aíslen.

Por otro lado se puede señalar que es preocupante la educación de niños sordos por la dificultad de estos en el proceso de aprender a leer y escribir ya que los niveles lectores de niños sordos que egresan del sistema escolar son relativamente bajos, tomando en cuenta que la lectura y escritura constituyen una herramienta fundamental para la comunicación e integración social.

El lenguaje constituye un estilo propio del ser humano este puede comunicarse a través de diversos sistemas de signos debido a que todo ser humano necesita comunicarse sin importar cual diferente sea del resto de las personas y para integrarse a la sociedad debe ser capaz de leer y escribir esto queda comprobado en el caso de los niños sordos que desarrollan una serie de mecanismos para interrelacionarse con el medio que le rodea, considerando que la lectura y escritura constituyen un proceso fundamental de la comunicación; por lo cual se realiza este proyecto con el propósito de facilitar el aprendizaje de la lectura, desarrollando una serie de estrategias que permitan al niño sordo la apropiación de la lectura motivado a que la carencia del lenguaje le dificulta establecer asociación entre letras y su pronunciación; por ende el proceso de lectura para estos niños está enmarcado en memorizar la palabra al relacionarla con un símbolo y/o imagen.

Por tal motivo el tema de este proyecto se plantea “Estrategias Didácticas que Permiten Fortalecer la Lectura de los Niños (as) con Deficiencias Auditivas” el cual se corresponde con la línea de investigación Nro. 5 referente a las estrategias pedagógicas para la educación especial.

De lo anteriormente planteado se determina como problema científico ¿cómo propiciar estrategias didácticas para fortalecer la lectura de los niños con deficiencias auditivas de la U:E:E:B “San Felipe”? cuyo objeto de investigación está enmarcado en el proceso de enseñanza del aprendizaje de la lectura de los niños con dificultades auditivas ., y como campo de acción: Asociación de palabras con imágenes y deletreo de palabras estableciéndose los siguientes objetivos.

Objetivo general: desarrollar estrategias didácticas que permitan fortalecer la lectura utilizando la lengua de señas estimulando el lenguaje comprensivo y expresivo en su forma oral y escrita.

Objetivos Específicos:

• Analizar las concepciones teóricas acerca del proceso educativo, para las personas con deficiencias auditivas.

• Determinar las necesidades de aprendizaje de la lectura existentes en los niños y niñas de 2do. Grado Sección “A” de la Escuela Especial Bolivariana “ San Felipe” (U.E.E. San Felipe).

• Aplicar las estrategias de lectura mediante la utilización de imágenes y relacionar grafema (palabra) con su símbolo (seña).

• Evaluar la efectividad de las estrategias aplicadas.

Para lograr los objetivos trazados la investigadora se plantea las siguientes tareas:

 Análisis de las concepciones actuales a cerca del aprendizaje de la lectura

 Diagnostico de las necesidades de lectura de los niños (as) del segundo grado sección “A” de la U.E.E.B “San Felipe”

 Aplicación de las estrategias

 Evaluación de las estrategia

Por otro lado los métodos de investigación empleados fueron la observación directa y revisión de expedientes de los niños (as) para conocer el informe emitido por el equipo interdisciplinario antes de ingresar a la

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