PROYECTO DE LECTURA

DISEÑO DE UN PROYECTO DE LECTURA

Por la profra. María Lectora Jiménez Jiménez

Ciclo escolar 2011-2012

INTRODUCCION

UNA TAREA FUNDAMENTAL DE LA ESCUELA, Y NO SOLO DE ELLA, ES CONTRIBUIR A LA FORMACION DE NIÑOS QUE LEAN CON INTERES DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS, QUE COMPRENDAN Y REFLEXIONEN ACERCA DE LO QUE LEEN Y QUE DESARROLLEN PAULATINAMENTE SU GUSTO ESTETICO.

LA FORMACION DE LECTORES CRE ATIVOS Y REFLEXIVOS SE CONSTRUYE EN DIFERENTES AMBITOS (COMO LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LA BIBLIOTECA ) SIEMPRE QUE EXISTAN ACTITUDES Y ACTIVIDADES PROPICIAS PARA UNA LECTURA SIGNIFICATIVA.

SI BIEN NO HAY RECETAS PARA EL FOMENTO A LA LECTURA, A CONTINUACION MENCIONARE ALGUNAS PROPUESTAS PARA FAVORECER LA FORMACION DE ALUMNOS LECTORES EN EL AULA.

• LECTURA EN VOZ ALTA POR EL MAESTR0.

• EL USO SISTEMATICO DE LA BIBLIOTECA

• ACTIVIDADES LUDICAS, REFLEXIVAS Y CREATIVAS.

• PRESTAMOS DE LIBROS A DOMICILIO.

• LA PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA.

• LA LECTURA Y EL USO DE PREGUNTAS.

• ELABORACION DE RESUMENES

MI PROPUESTA.

CONSISTE EN DISEÑAR UN PROYECTO DE LECTO-ESCRITURA EN EL QUE ESTAN CONTEMPLADAS:

 LA MECANICA LECTORA

 LA VELOCIDAD

 ENTONACION Y RITMO

 LECTURA COMPRENSIVA

 LECTURA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE

 LECTURA EXPRESIVA

 LECTURA LUDICA

 LECTURA CREATIVA

 LECTURA REFLEXIVA

CADA TIPOLOGIA LECTORA LLEVARA SUS MATERIALES RECURSOS Y ESTRATEGIAS A DESARROLLAR ASI COMO LAS ADAPTACIONES SEGÚN LA DIVERSIDAD, INSTRUMENTOS Y PROCESOS DE EVALUACION.

ESTE PROYECTO ESTARA DISEÑADO A DARLE CONTINUIDAD, BUSCANDO LA COHERENCIA DESDE LOS PRIMEROS NJVELES HASTA EL ULTIMO NIVEL, HACIENDO INCAPIE EN CADA ETAPA DE LA ESCOLARIDAD.

ELEMENTOS DEL PROYECTO DE LECTURA

R E C U R S O S H U M A N O S:

PROFESORES QUE TRABAJEN EN EQUIPO, CREANDO ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS, COOPERATIVAS Y TENIENDO PRESENTE:

 LA COORDINACION

 LA INFORMACION

 LA ORGANIZACIÓN DE REUNIONES

 EL COMPROMISO ETICO CON EL PROYECTO

 LA EVALUACION PERMANENTE Y AUTO CRÍTICA DE SU TRABAJO Y DEL PROCESO.

 DIVERSIFICAR LAS MULTIPLES MANERAS DE ACERCAR A LOS NIÑOS A LOS LIBROS Y

 PROVOCAR SU INTERES POR ENTERESARSE DE SU CONTENIDO.

E S T U D I A N T E S

 PARTICIPACION ALTAMENTE PERSONALIZADA

 ASUMIRAN AUTONOMIA Y RESPONSABILIDAD

 PARTICIPARAN ACTIVAMENTE EN EL PROYECTO

 SERAN PROTAGONISTAS DEL ACTO LECTOR-ESCRITOR

 MONITORES DE LA BIBLIOTECA

 AUTORES DE TEXTOS

 AGENTES DE ANIMACION

 DIFUSORES DE LAS ACTIVIDADES.

PADRES DE FAMILIA

PARTICIPARAN EN LOS TALLERES DE LECTO-ESCRITURA DISEÑADOS PARA PADRES E HIJOS

CREARAN UN CLIMA DE LECTO-ESCRITORES EN EL HOGAR LEYENDOLES VEINTE MINUTOS DIARIOS COMO MINIMO.

R E C U R S O S M A T E R I A L E S

 BIBLIOTECA ESCOLAR

 BIBLIOTECA DEL AULA

 LIBROS DEL RINCON

 PERIODICOS

 REVISTAS

 FOLLETOS

 BIBLIOGRAFIAS

 CUENTOS DIVERSOS

 METERIAL DE COPIADO E IMPRESIÓN

 MATERIALES DE LECTURAS VARIADOS POR NIVELES.

S I T U A C I O N D E P A R T I D A

CONOCER LOS HABITOS LECTO-ESCRITORES Y TRABAJO CON LOS ALUMNOS.

CADA PROFESOR SE DEDICARA ESPECIALMENTE AL GRADO AL QUE PERTRNECE.

SE REALIZARA UNA EVALUACION INICIAL PARA MEDIR LA VELOCIDAD LECTORA, LA COMPRENSION Y LA EXPRESION ESCRITA.

CADA ACTIVIDAD REALIZADA SERA EVALUADA POR SEPARADO.

TRABAJO DEL DOCENTE

 SISTEMATIZAR EL TRABAJO Y DARLE CONTINUIDAD Y COHERENCIA

 CREACION DE EVIDENCIAS ELABORADAS POR LOS ALUMNOS

 RECOPILAR TODA LA DOCUMENTACION, MATERIALES Y RECUSRSOS DIDACTICOS EXISTENTES EN EL CENTRO DE TRABAJO.

 ORGANIZAR LOS RECURSOS MEDIANTE UN SISTEMA ACCESIBLE DE INFORMACION.

 OFRECER INFORMACION A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA SATISFACER LAS NECESIDADES CURRICULARES, CULTURALES Y COMPLEMENTARIAS.

 CONSTITUIR

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