Retraso Simple Del Habla

EL RETRASO SIMPLE DEL HABLA

Es un desfase significativo en la aparición (comienzo tardío) y en el desarrollo de la expresión (evolución lenta) que no puede ser explicado por un retraso mental, que tampoco se debe a un trastorno generalizado del desarrollo, ni a déficit auditivo, o trastornos neurológicos.

No es un trastorno tanto de la articulación fonética, cuando de estructuración fonológica, que está atrasada para su edad cronológica. La comprensión es prácticamente normal para su edad y la actividad no lingüística se encuentra también dentro de la normalidad.

Los niños y niñas con un retraso simple del habla presentan:

Alteración en la organización fonológica del lenguaje (que puede afectar seriamente a su expresión). Son capaces de pronunciar sonidos aislados y grupos de sonidos, pero a la hora de su ordenación y diferenciación dentro de las palabras presentan dificultades.

El desarrollo semántico y morfosintáctico, aunque no apartándose de patrones normalizados, pueden estar ligeramente retrasados. La intencionalidad comunicativa puede verse inhibida, en función de sus experiencias personales y respuestas de contexto social, familiar, etc... Son niños y niñas que evolucionan favorablemente, dependiendo de los contextos en los que se desenvuelven y con una adecuada intervención logopédica.

CLASIFICACIÓN DE LOS RETRASOS SIMPLE DEL HABLA.

 Van a venir dados según el número de perturbaciones fonológicas por palabra.:

 Entre los factores de gravedad de menor a mayor, podemos concretar:

 Errores dentro del mismo campo fonológico: punto de articulación.

 Errores fuera de ese campo fonológico: modo de articulación.

 Sustituciones: sordo/sonoro.

Tratamiento y/o actividades de intervención Actividades para la organización fonética Juegos de atención y discriminación.

 Ruido-silencio. Presencia-ausencia de sonido.

 Sonido-sonido. Discriminación de sonidos.

 Palabra-palabra. Cada vez que oiga una palabra clave debe sentarse en la silla, cuandooiga otra palabra clave, debe colocarse al lado de la puerta. Este ejercicio también se puede realizar con sílabas.

Juegos de motricidad buco-facial.

 Juegos de soplar. Apagar velas, hacer burbujas, hacer avanzar globos hinchados, hacer avanzar bolitas de papel.

 Juegos de hinchar las mejillas.

 Juegos de lengua.

 Juegos con los labios.

Juegos de imitación.

 Los ruidos. Asociación de ruidos a acciones o expresiones faciales. Juegos de estructuración temporal.

 El orden de los sonidos. Tocar en el mismo orden los sonidos que realiza el/la terapeuta.

Juegos de loto fonético (4-5 años).

"Loto fonético I y II"

Juegos de conciencia silábica y fonémica.

- Posición final.- Posición inicial.- Posición medial.

Actividades para la organización semántica Aprender palabras nuevas.

 Observación y/o manipulación libre del material.

 Manipulación dirigida del material para trabajar sobre todo la comprensión.

 Manipulación del léxico añadiéndole un nuevo léxico al ya conocido.

 Actividades de repaso usadas como sistemas de evaluación más que de aprendizaje.

Manipular palabras.

 Para desarrollar una mayor capacidad de evocación sin referente actual.

 Formación de familias semánticas.

 Análisis. A partir de un concepto global, debe enumerar un número determinado de sus elementos.

 Síntesis. Ejercicio de preguntas-respuestas.

 Contrarios. Asociaciones de palabras y

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