Semana Federal
Enviado por ProfeDanielEF • 29 de Noviembre de 2021 • Informes • 1.567 Palabras (7 Páginas) • 43 Visitas
SEMANA FEDERAL
DOCENTE: PEDROSO, JUAN DANIEL
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA
INSTITUCIÓN: BOP N° 91
Jornada N° 1
Enumere tres actividades que puedas desarrollar con tus alumnos para el protocolo de prevención COVID 19
1. Elementos de cuidado personal Importancia de lavarse las manos: es una de las medidas más importantes para evitar la transmisión de gérmenes. el jabón. Los jabones disuelven la grasa, dejando al coronavirus sin su envoltura y, por lo tanto, desprotegido. Lavados de manos, con jabón por fricción y con alcohol. En determinado tiempo Actividad: enseñar el correcto modo de lavado de manos, el tiempo y la importancia del mismo. Realizar a través de un video explicativo una práctica de lavados de manos, corrigiendo si fuera necesario.
2. Distanciamiento social En todos los espacios comunes se debe señalizar en el suelo la distancia de seguridad para organizar las filas y/o grupos. Se respetará el tipo de agrupamiento establecido en el playón. Se recomienda un distanciamiento mínimo de DOS metros entre todos los actores involucrados. Esta distancia podrá reducirse a UN METRO Y MEDIO en momentos de inactividad, siempre y cuando se cumplan las medidas adicionales de uso permanente de tapabocas, lavado frecuente de manos o el uso de alcohol en gel, ventilación y desinfección adecuada de las instalaciones.
3. El uso correcto del barbijo: Importancia de la higiene respiratoria. El uso de tapabocas o barbijos forma parte de un conjunto integral de medidas de prevención y control que pueden limitar la propagación de determinadas enfermedades respiratorias causadas por virus, en particular la COVID-19. Se recomienda el uso de tapabocas durante el tiempo que dure la permanencia en la clase y no se esté realizando actividades físicas, (tanto para alumnos/as como para personal docente y no docente). La manera correcta de usarlo es cubriendo por completo la nariz, boca y mentón.
Temas a tratar:
∙ Confección adecuada de un barbijo, con materiales que tenemos en casa.
∙ Higiene del barbijo.
∙ Utilización del barbijo con ejemplos establecidos en principio.
Jornada N° 2
CUADRO DE EMPATIA CON NUESTROS ALUMNOS
¿Qué piensa y que siente? -Incertidumbre - Desmotivación y angustia - Falta de concentración - decepción - Cree que perderá el año - Frustración por no estar con sus pares y en la escuela. | ¿Qué oye? - Que deberán tener todos los trabajos que le mandan sus docentes - Que probablemente no regresemos este año- que quizás pasen de año - Que tiene muchos llamados de atención de sus padres que le exigen hacer la tarea. |
¿Qué ve? Muchos estímulos - Excesivas tareas - Un entorno hostil familia que a veces no entiende. | ¿Qué dice y que hace? Mucha ansiedad y escaso interés por el entorno escolar- no siempre terminan las tareas, no los entiende. - Quiere volver a la escuela- es poco organizado en el tiempo para hacer su tarea. |
JORNADA N°3
1. Pensando en la modalidad de enseñanza no presencial.
Las estrategias para acompañar la trayectoria de los alumnos, (teniendo en cuenta también, el alumno que quiere y no puede, y el que puede y no quiere.)
_ Realizar un censo familia por familia para determinar el/los motivos por los que no se conectan o se conectan esporádicamente. Y en base a esos resultados, trabajar en las estrategias, que deben ser específicas y no generalizadas, ya que estamos frente a diversas situaciones que deben ser consideradas.
_Trabajar con recursos impresos que sean distribuidos a los alumnos, que no puedan conectarse de ninguna forma. Además, generar un ida y vuelta de manera escrita, con la que el docente puede guiar en forma más personal esas dificultades puntuales.
2. Pensando en una enseñanza tipo bi-modal (instancias presenciales y otras no presenciales).
_ La bi-modalidad tiene que tener un nivel de organización que vaya más allá de dar clases virtuales y presenciales, debido a que el horario que cumplimos en las
escuelas representa la carga horaria que nos permite cada jurisdicción, ocupando gran parte del día, e implica una organización compleja que se debe dar interinstitucionalmente para coordinar el horario de los docentes en particular.
_Considerar no solo el tiempo del docente, si no el de cada familia. Pues si una
familia tiene hijos en cada etapa de escolarización tendrá inconvenientes con la
organización familiar. Ya que estas se vieron modificadas durante la ASPO.
Jornada 4” De-construir”
Organizar la estructura vertebradora de criterios, analizando la singularidad de los contextos y atendiendo la especificad de los niveles.
- ¿Qué criterios tener en cuenta a la hora de priorizar contenidos, considerando las correlatividades y secuenciaciones?
Primeramente, debemos considerar cuánto tiempo de clases presenciales tuvieron los estudiantes, sobre todo los de primer año, ya que no pertenecían a la institución. Los contenidos que se desarrollaron durante este año lectivo tendrán que retomarse, el próximo año para que pueda haber una correcta articulación. También debemos considerar la situación de cada alumno en cuanto a los recursos con los que cuenta para llevar a cabo las actividades planteadas durante este período. El diagnóstico será fundamental en este sentido, así como la comunicación entre colegas.
¿Cómo podríamos considerar la transversalidad y secuenciación de los contenidos en este contexto?
En Educación Física se encuentra siempre presente, ya que trabajamos contenidos referidos a la higiene personal y la salud. Considero que la transversalidad se desarrolla claramente entre nuestra área, ciencias naturales y ciencias sociales (ética ciudadana), la primera relacionada al estudio de los procesos internos de las personas, y la segunda teniendo en cuenta que las personas, en nuestro caso alumnos, se desenvuelven en una sociedad, donde deben regir diferentes reglas o normas.
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