Sistema educativo venezolano

SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO.

Relaciones humanas

Relaciones humanas es el nombre dado al conjunto de interacciones que se da en los individuos de una sociedad, la cual tiene grados de órdenes jerárquicos. Las relaciones humanas se basan principalmente en los vínculos existentes entre los miembros de la sociedad, gracias a la comunicación, que puede ser de diversos tipos: Visual o Comunicación no verbal, lenguaje icónico o lenguaje de las imágenes, que incluye no sólo la Apariencia física, imagen corporal sino también los movimientos, las señales, lingüística, chat, Como Las relaciones humanas son básicas para el desarrollo intelectual e individual de los seres humanos

faltores que intervienen en las relaciones humanas son la comunicación, cooperación, cortesía y respeto entre otras.

PSICOPEDAGOGIA.

TEORIAS PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE

1  Conductismo.

La figura del conductismo se asocia a la figura de John Broadus Watson (1878  1958). Elconductismo pone énfasis en la descripción de la conducta a partir de la relación estimulo-respuesta.Pavlov fundamenta que el estímulo y la respuesta se asocian y condicionan para dar unaconducta aprendida, no innata y tan variada como fueran los estímulos activantes.

1.2  Características del conductismo.

Algunas características del conductismo son:

-Excluye al individuo y pone énfasis en el ambiente.

-Tiene por objeto de estudio y desarrollo la conducta.

-Utiliza como método principal la observación objetiva.

- Lo importante es la conducta manifestada y observable, entiendo por conducta el comportamiento observable, medible y cuantificable que muestra el sujeto ante los estímulos del medio.

-Cualquier conducta puede ser, aprendida, lo importante es precisar las determinantes que se deben enseñar, manipulación de variables, estímulos y seleccionar las técnicas y procedimientos apropiados que conduzcan a la meta deseada.

1.3  Postulados del conductismo.

-Niega la conciencia.

-Critica la cientificidad de la introspección como método de estudio para una ciencia.

-Opta por la conducta como objeto de estudio y por la observación y la experimentación empleada por la Cs.N.

-La conducta es el resultado del ambiente, más aun de los estímulos ambientales y su asociación a través de la experiencia.

-Fundamenta la conducta en el establecimiento de reflejos condicionados por parte del sujeto en su medio.

-Enfatiza el papel del aprendizaje, aunque explica este mediante condicionamientos simples

-Asume una postura ambientalista con marcada oposición al enfoque interaccionista

-Niega el papel de la teoría como parte componente de su concepción y más aun del constructivismo.

2  Humanismo.

El humanismo es una respuesta histórica por el reduccionismo psicológico, filosófico y sociológico ante el problema del hombre, un llamado de atención ante la necesidad de estudiar los seres humanos como totalidades dinámicas en relación continua con contextos interpersonales. El humanismo es un esfuerzo por entender la naturaleza y la existencia humana, la personalidad del hombre en el proceso continuo de su desarrollo dentro de un contexto de relaciones interpersonales, grupales y sociales. El énfasis está en la priorización y jerarquización del ser humano como una entidad y no de sus partes, procesos o funciones.

2.1  Postulados básicos del humanismo.

El hombre:

-Es una totalidad, que excede a la suma de sus pares.

-Tiene de forma natural hacia su autorrealización y trascendencia.

-Es un ser que vive con otras personas en grupo y esto constituye una característica de su naturaleza.

-Es consiente de sí mismo y de su existencia.

-Tiene una identidad que se forma a partir de sus propósitos, intereses y actos, así como de su capacidad de elección y decisión en un marco de libertad y conciencia.

3  Cognitivismo.

El cognitivismo refleja la posición filosófica racionalista, ya que da la primacía a las representaciones internas del sujeto sobre los eventos o hechos externos. Al cognitivismo le interesa la representación mental y por ello las categorías o dimensiones de lo cognitivo: la atención, la percepción, la memoria, la inteligencia, el lenguaje y el pensamiento. Para explicar este proceso acude a múltiples enfoques. El cognitivismo desde la perspectiva del procesamiento de la información parte de la suposición de que el ser humano es un sistema autorregulado capaz de buscar, organizar, reorganizar, transformar y emplear la información con diferentes fines.

El cognitivismo está muy relacionado con el aprendizaje significativo. Aprender es abstraerla estructura lógica del objeto, acceder a lo esencia, lo sustantivo del objeto que se quiere aprender.

3.1  Postulados básicos

-La actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada.

-El sujeto es un ente activo procesador de información a partir de sus esquema para aprender y solucionar problemas.

-El conocimiento no se reduce a la acumulación por asociaciones de impresiones sensoriales para ir conformando sus ideas sobre lo real.

-El sujeto organiza tales representaciones dentro de su sistema cognitivo general, las cuales sirven para sus posteriores interpretaciones de lo real.

-La enseñanza no debe reducirse a conceptos, debe contemplar el desarrollo de habilidades de aprendizaje para conducirse eficazmente entre cualquier tipo de desarrollo.

3.2  Contexto socio-cultural

-El sujeto que aprende es un ser social activo e inmerso en un medio de relaciones sociales y además es protagonista de la reconstrucción y/o construcción de su conocimiento ya que su actividad

...