Trabajo De Campo

PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN SOCIOLOGÍA

CÁTEDRA

Práctica e Investigación Educativa II

“TRABAJO DE CAMPO”

PROFESORA: Marta L. Juan

ALUMNAS: Gatica, Mónica – Ortubia, Ana Belén

INDICE

Introducción……………………………………………………..

Agradecimiento…………………………………………………

Marco metodológico……………………………………………

Marco teórico……………………………………………………

Información institucional……………………………………….

Análisis…………………………………………………………..

Conclusión……………………………………………………….

Anexos……………………………………………………………

INTRODUCCIÓN

Este trabajo de investigación fue realizado teniendo como objetivo principal, lograr un acercamiento a una constitución de nivel medio, a través de la observación participante en un establecimiento educativo. Nuestro fin es la de describir, comprender y analizar desde una aproximación cualitativa y de carácter exploratorio, la dinámica de su organización y funcionamiento, teniendo en cuenta el contexto institucional, el motivo de su fundación y mandato, como así también, tener una noción de la historia institucional y por medio de todos los datos recaudados, lograr comprender qué tipo de cultura tiene esta institución en particular.

En esta ocasión el trabajo de campo fue realizado en la escuela.

En nuestras visitas pudimos comprender la complejidad con la que se conforma la organización y el funcionamiento de la institución, en los testimonios de los entrevistados.

La investigación fue abordada desde una lógica cualitativa ya que el planteo se realizó a través de preguntas focalizadas en el objeto de estudio y en lo que se desea saber sobre el tema, preguntas que dan libertad y flexibilidad para explorar el fenómeno en profundidad.

A lo largo de este trabajo se plantearán temáticas tales como: la conducta de los alumnos, relaciones entre los miembros de la institución, trabajo en equipo, limpieza, horas libres, sentido de pertenencia, entre otros temas que surgen a raíz del análisis realizado sobre el material recaudado durante el período de observación.

Por último queremos comentar que en el transcurso del presente año, gracias al contacto con la comunidad educativa de esta institución, hemos logrado una apertura en nuestra concepción acerca del funcionamiento de un establecimiento educativo.

En las palabras de nuestros entrevistados, en el accionar de los personajes que pudimos registrar en nuestras observaciones, captamos la complejidad y el desafío que implica el comando de una institución de nivel medio.

AGRADECIMIENTO

Es necesario antes de comenzar con el desarrollo de este trabajo, agradecer a la señora directora y a toda la comunidad educativa, quienes amablemente nos abrieron las puertas de esta institución. Nos permitieron a través de su cooperación e interacción con nuestro grupo de trabajo, lograr una mirada amplia del funcionamiento de un establecimiento escolar.

Agradecemos a cada individuo que de forma anónima colaboró en las entrevistas otorgándonos datos específicos de la realidad institucional.

MARCO METODOLÓGICO

Al comenzar esta investigación decidimos emplear el método cualitativo, que como dice TAYLOR, S.J. y BOGDAN, R. (1998), este produce datos descriptivos por medio de las propias palabras de las personas, habladas o escritas y la conducta observable. Pero es más que un conjunto de técnicas: es un modo de entender y enfrentar el mundo empírico.

La investigación cualitativa es inductiva ya que en ella se desarrollan conceptos, interpretaciones y comprensiones partiendo de pautas que surgen de los datos. Se sigue un diseño de investigación flexible, que comienza por preguntas generales.

El investigador ve al escenario y a las personas en una perspectiva holística, como un todo.

Al interactuar con los informantes lo hace de modo natural y no indiscreto, es sensible a los efectos que él mismo causa sobre las personas que son objeto de estudio. Para él ningún aspecto de la vida social demasiado frívola o trivial para ser estudiado. Todos los escenarios y personas son entendidos a la vez como similares y únicos.

Se pueden encontrar aspectos iluminados o resaltados tanto como estudiar procesos sociales comunes.

Para la investigación cualitativa es fundamental experimentar la realidad tal como otros la experimentan para poder comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas. Para lograr esto es necesario que el investigador cualitativo suspenda o aparte sus propias creencias, perspectivas y sus presuposiciones.

Ven las cosas como si ocurrieran por primera vez, se extraña, no da nada por sobreentendido. Para el investigador todas las perspectivas son valiosas, no busca la “verdad”, sino que busca una descripción detallada de las perspectivas de otras personas, tanto la de un delincuente como la de un juez son igualmente valiosas.

El método utilizado es humanista, se reconoce a las personas en lo personal, y se debe llegar a experimentar lo que ellas sienten en sus luchas cotidianas en su vida social.

Para la recolección de datos he utilizado como herramientas los registros y las entrevistas. La información de los registros de observación se obtiene mediante las visitas y exploración, valga la redundancia, de un sitio seleccionado, a la que el investigador se dirige sin pautas, la consigna metodológica es observarlo “todo”, en otras palabras, lograr la actitud de esponja.

Los datos pueden ser adjuntados en forma de notas de campo en una primera instancia y luego llevado a un texto más complejo, convirtiéndolo en un registro: allí consta también lo producido por los investigadores, que se puede observar en una segunda columna paralela o entre paréntesis a lo largo del registro.

Nuestra actitud frente a la observación no debe ser dirigida, sino lograr una actitud flotante, es decir lejana a nuestros intereses particulares como ya mencioné anteriormente.

La otra estrategia de recolección que utilizamos es la entrevista, que es utilizada para recabar información en forma verbal, a través de preguntas que propone el investigador, es una conversación generalmente entre dos personas de los cuales uno es el entrevistador y el otro el entrevistado. Como dice Edgar Morín, “ es una comunicación personal suscitada con una finalidad de información”.

Morín propone dos modalidades opuestas: por un lado la entrevista extensiva, que da lugar a las entrevistas cerradas, por otro lado la entrevista extensiva que da lugar a la entrevista abierta.

Roxana Guber (1991), también plantea diferentes variantes de “entrevista” cada una con su respectivo marco, fines y modalidades, distinguiendo:

 Entrevistas dirigidas: se aplican a través de un cuestionario preestablecido.

 Entrevistas semiestructuradas: focalizadas en una temática.

 Entrevistas clínicas: orientadas a la interpretación psicológica de casos trabajados en el análisis.

 Entrevista antropológica o etnográfica: se presentan entrevistas informales o no directivas.

La autora profundiza en las características de su implementación recomendando formular las preguntas en el contexto de universo significativo de los sujetos; mantener una atención flotante como un modo de “escuchar” la lógica del entrevistado; usar preguntas descriptivas que permitan construir

“contextos discursivos” o “marcos interpretativos de referencias en términos del informante” entre otros procedimientos propios de la entrevista antropológica.

Para TEYLOR y BOGDAN, (1987) “la entrevista en profundidad” es pensada como “método de investigación” y se refiere a estas entrevistas diciendo:

“Por entrevistas cualitativas en profundidad entendemos reiterados encuentros cara a cara entre el investigador y los informantes, encuentros dirigidos hacia la comprensión de las perspectivas que tienen los informantes respecto de sus vidas, experiencias o situaciones, tal como las expresan con sus propias palabras”.

Acerca de cómo entrevistar, los autores coinciden con las consideraciones planteadas en el texto de Roxana Guber, (1991). En tal sentido, en la entrevista debe trabajarse como un aprendizaje sobre lo que es importante en la mente de los “informantes” sus significados, perspectivas, y definiciones, el modo en que ellos ven, clasifican y experimentan su mundo.

En este informe, trabajamos desde este último enfoque, el antropológico, donde la entrevista más que trabajarse como “técnica” debe situarse como una herramienta metodológica que adquiere importancia dentro de los fundamentos teórico- metodológicos que ya hemos desarrollado.

Es necesario aclarar que tanto las entrevistas como las observaciones, se ha tenido en cuenta el contexto social que se iba construyendo en la interacción intersubjetiva que se ponía en escena, como plantea este

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