Trabajo de micro y macro economía

Trabajo Práctico de Micro y Macro economía

1. Realizar un informe en donde se dé cuenta del pensamiento económico que funcionaba como base para las decisiones políticas que sean tomado en pos de conformar el Estado de la nación Argentina. Tomando como punto de partida la colonización de América y finalizando en la crisis económica del 2001.
2. Buscar dos noticias del 2001 y analizarlas desde una perspectiva crítica a las políticas del aquel entonces.
3. ¿Cómo se conformo el Sistema Educativo Nacional que leyes fue importantes para su desarrollo?¿ en qué contexto surge?

1)Desde el comienzo en la época colonial, se utiliza un método

económico llamado Mercantilismo, esto era la acumulación de metales preciosos, estas servían para financiar cruzadas y los estados.

Con la conquista de América esto implica la nueva fuente de extracción de metales, el cual la que más llamaba la atención era la actual Potosí, Argentina no existe hasta el momento, pero sería importante para este periodo gracias la puerto que tiene para llevar los metales.

En el Río de La Plata, actual Buenos Aires, existía la trata de Aborígenes de las cuales destacaba la encomienda que consistía en que el rey otorgaba a un cacique, un grupo de esclavos para trabajar las fincas y con su trabajo pagaban al español y estos como recompensa pedían que evangelizar a sus empleados, también existían la mita y la plantación esclavista.

En el siglo XVIII, La economía mejora gracias a la demanda, de cuero y carne, en el mercado internacional. Luego de esto se creen las primeras estancias que serían las primeras organizaciones económicas.

(Para el transporte de la carne se utilizaba el Tasajo).

La revolución industrial, dio un giro en las ideas nacionales gracias al nuevo sistema económico, El capitalismo industrial, que consistía en la velocidad en masa de producción. Por lo que tendrían que buscar otros compradores ya que solo comercializaban con España, Argentina tendría una visión de libre comercio o liberalismo.

Esto también fue factor para hacer la conocida revolución de mayo para salir del yugo español.

Con Fernando Séptimo preso en España, se tenía que ver la manera de destituir al virrey, se hace la primera junta.

En 1813, aparece la asamblea de 13 años, que pone fin a la esclavitud y manda acuñar La Moneda Argentina en Potosi.

El 9 de Julio de 1816, la provincia se unen y declaran su independencia, consta que no existía aún una Argentina.

Buenos Aires, se eligió como región central, se demandaba el cuero y carne vacuna, ya que esta tenía la mayor cantidad de estancias y el puerto que la ponía como zona privilegiada, la ración pampeana que aportaba la parte de cuero y en el interior se generaba una única actividad de subsistencia.

A partir de 1820 comienza una estructuración de un modelo económico, que en 1880 se consolida oficialmente como modelo agroexportador.

Así Argentina en busca de más compradores de cuero y carne, nace la Argentina Agroexportadora.

En 1853, se sanciona la constitución nacional y en 1860, Buenos Aires se une a la confederación Argentina, nace la república Argentina.

Entre 1876 y 1885, se lleva a cabo la campaña del desierto que consistía en conquistar las tierras del sur y la Patagonia Oriental que estaba bajo manos indígenas.

Luego de conquistar, había demasiadas tierras sin poblar. La primera ola de Europa llega para duplicar la agricultura y la población.

Argentina, también fue destino de inversiones Inglesas, en la vías ferroviarias y en frigoríficos.

La parte mala de el modelo Agroexpotador es que, nuestra materia prima era más barata que la de ellos. Y no solo eso, sino que las tierras se iban agotando.

Entre 1914 y 1918, comienza la primera guerra mundial, gran Bretaña al ser nuestro mayor comprador, este invierte más en armamento de guerra.

En el Norte, EEUU también trabajaba lo mismo que nosotros, por lo que era difícil que nos comprara, sin embargo instalo industrias en territorio argentino para ahorrarse las exportaciones y las trabas aduaneras y usaban necesitaban nuestra manos de obra. Los conflictos comerciales, era que todo lo que se producía acá se lo llevaban, y para empeorar, Gran Bretaña empezaba a pagar menos de lo que debía.

En 1930 se pone fin al modelo, la crisis del 29' afectó a todo el mundo, Argentina entra en un modelo económico I.S.I. (industrialización por sustitución de Importaciones).

Entre 1930, la década infame que marca en la Argentina ya que no consta de derechos sociales.

En 1946 pone fin a la dictadura y asume el peronismo, la riquezas nacionales son mayormente distribuidas en la población.

Y en el 55' la última dictadura pone fin al modelo que se llevaba acabo, adopta un modelo neoliberal y de desindustrialización

En 1983, termina la dictadura y vuelve la democracia.

En el 2001 se vuelve al modelo agroexportador

2) Imagen A:

En esta parte de los saqueos esta mal, porque roban supermercados chicos ,que son familias como cualquiera que trabajan por un bien para su familia y el pan de cada día que necesitan, por otro lado entiendo que las personas roban porque lo necesitan ya sea por la alimentación para su familia, ya que el dinero no alcanza para la comida, pero mientras otros roban por interés, ya que  para nosotros eso está mal, porque roban la comida de las grandes empresas ya que a ellos no les cuesta nada pero a las familias que tienen supermercados sí y para empeorar la situación el presidente Cavallo renuncia a la presidencia dejando a Argentina a su suerte.

Imagen B:

En esos momentos difíciles las personas más que nunca el dinero que llevan ahorrando y depositando en los bancos, ya que uno quiere comprar todo antes que los precios de los productos de comida suban para la familia ya que la comida  es fundamental para la vida de una familia y que los bancos no dejan sacar el dinero que le pertenece a los ciudadanos, para nosotros está mal.

3) En 1882 se llevaría a cabo el Primer Congreso Pedagógico, el cual sentó las bases para la promulgación de la Ley 1420, que se dictó en 1884 y que dispuso que la instrucción primaria sería obligatoria, gratuita y gradual.

La ley de Educación Común 1420 fue la piedra basal del sistema educativo nacional. Se aprobó en 1884, después de fuertes debates en el Congreso Nacional y en la prensa. La discusión acerca de la ley de la educación fue uno de los debates más intensos, y de largo alcance, en la historia Argentina. Distintos puntos de vista en torno a la enseñanza religiosa, a la escuela mixta y al control del Estado (y de la Nación) sobre la educación dividieron a la generación del ochenta.

En 1883, el Congreso comenzó a discutir un proyecto mediante una iniciativa apoyada por los católicos desde la Comisión de Justicia, Culto e Instrucción. Después de un largo debate el proyecto fue rechazado. Inmediatamente la mayoría liberal del Congreso presentó otro alternativo, el que fue aprobado con algunas modificaciones.

Uno de los temas más debatidos de la propuesta inicial consistió en la inclusión de contenidos religiosos en los programas escolares. Los liberales impulsaron un programa secularizador, por el cual la Iglesia católica perdió parte de sus potestades en cuanto al registro civil, la educación y el matrimonio. La ley aprobada no hizo mención al carácter laico de la educación pero la instrucción religiosa quedó en calidad de optativa, en caso de autorizarlo los padres, y a ser dictada fuera del  horario escolar.

Otro punto de discusión radicó en la capacidad del Congreso para legislar en lo atinente a la instrucción pública en toda la república, según preveía el proyecto presentado por la Comisión. A juicio de algunos legisladores, el Congreso sólo podía dictar leyes generales en lo relativo a la educación, resolviendo sólo sobre la ley de educación para la capital, los territorios y las colonias nacionales. Esta posición terminó primando. El Estado nacional limitaría su influencia a las escuelas de la Capital, colonias y territorios nacionales y en las escuelas normales, dejando a los gobiernos provinciales la facultad de dictar sus propias leyes de educación. Sin embargo, el gobierno nacional a través de las subvenciones a las escuelas en las provincias tenía autoridad para inspeccionarlas. Las autoridades educativas nacionales realizaron persistentes esfuerzos por establecer líneas de acción en las provincias concordantes con las directivas nacionales.

La ley aprobada estableció la instrucción primaria obligatoria, gratuita y gradual. La obligatoriedad suponía la existencia de la escuela pública al alcance de todos los niños, medio para el acceso a un conjunto mínimo de conocimientos, también estipulados por ley. Los padres estaban obligados a dar educación a sus hijos. Por último, la formación de maestros, el financiamiento de las escuelas públicas y el control de la educación privada o pública quedó en manos del Estado. No obstante, la sociedad tenía a través de los llamados distritos escolares en los que participaban padres de familia (elegidos por el Consejo Nacional de Educación), la facultad de inspeccionar la calidad, higiene y cumplimiento de las leyes en las escuelas.

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