Universalización de la educación básica

RESUMEN

Leer y escribir es una función esencial de la escolaridad obligatoria; también constituye la misión histórica de una escuela que debe lograr. Si tomamos por ejemplo, México en la década de 1920, comenzó el proceso de universalización de la educación básica, el reto es alfabetizar la población mayoritariamente el desafío era llevar la escuela a todos los rincones del país, una persona con tan solo cuartro grado de escolaridad podía ejercer como maestro rural. Sus conocimientos eran suficientes para enseñar, fue la década de las “primeras letras”. En la llamada sociedad del conocimiento o de la información, México y otros países es distinta. La educación básica se ha universalizado y el reto ya no solamente es lograr la cubertura del servicio si no ofrecer ese servicio con calidad, los grandes problemas que enfrentan los sistemas educativos y las sociedades es que ha evolucionado rápidamente la infraestructura, las mentalidades y los modos de operar. El objetivo principal de la educación obligatoria y la escuela básica tiene un desarrollo enorme para los ciudadanos de un país democrático. Y una democracia como ciudadanos seamos capaces de comunicarse oralmente y por escrito, hoy se exige en la escuela básica que cumplan con eficacia que cuenten con las habilidades de pensamiento, básicas y superiores. Ahora como transformar la organización escolar y las prácticas pedagógicas, es sobre la lectura, enseñar a leer en la escuela; nos refiere los obstáculos para enseñar a leer, la presencia de una sola modalidad de lectura de un único tipo de texto: El gran reto es desarrollar prácticas pedagógicas que favorezca la formación del usuario de la cultura escrita, para que los alumnos se formen como lectores y escritores. Para ser eficaces requiere un papel activo al lector; reconocer que la lectura no dar voz al autor leído, si no en adentrarse en otros mundos. Los maestros han de comprender que “el sentido no está en el texto solo, ni en la mente del lector, sino en la mezcla continua, recurrente, conforme construye significados, irá interpretando, reflejando, evaluando, aceptando y rechazando los significados que construye cada lectura”. Un encadenamiento de palabras haga vibrar e inquiete a un lector, es necesario que interpele, o que el lector se encuentre a sí mismo en el texto y que el texto se encuentre a sí mismo en el lector. En este sentido es necesario cada lector tenga la oportunidad de verse reflejado de ser interpelado, para que su vínculo con la cultura escrita tenga un sello, un lacre, definitivamente le vincule la palabra escrita en forma personal y profunda. Estas nuevas practicas pedagógicas requieren, reconocer que no hay una sola forma de leer, sino que existen propósitos diversos para leer en circunstancias: personales, públicas, laborales

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