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proceso enseñanza aprendizaje en el área de ciencias sociales en el nivel medio”. contesta las siguientes preguntas.

Esta actividad debe tener una extensión máxima de media página. Después de analizar el recurso sobre “Características del conocimiento socio históricos en el proceso enseñanza aprendizaje en el área de ciencias sociales en el nivel medio”. contesta las siguientes preguntas.

Esta actividad debe tener una extensión máxima de media página.

1- Diga cómo se articula la conciencia crítica con las ciencias sociales en el proceso educativo.

2- Diga que se trabaja en la dimensión política y la dimensión de ciudadanización

3- Diga las capacidades que desarrolla el conocimiento socio histórico en el proceso enseñanza aprendizaje en el área de ciencias sociales en el nivel medio.

4- Diga que es necesaria para resolver los problemas que se enfrentan en la vida cotidiana.

Esta actividad debe ser realizada en un documento en Word y luego súbela a la plataforma a través del botón cargar archivo.

1- Diga cómo se articula la conciencia crítica política y la dimensión de ciudadanización

3- Diga las capacidades que desarrolla el conocimiento socio histórico en el proceso enseñanza aprendizaje en el área de ciencias sociales en el nivel medio.

4- Diga que es necesaria para resolver los problemas que se enfrentan en la vida cotidiana.

Esta actividad debe ser realizada en un documento en Word y luego súbela a la plataforma a través del botón cargar archivo.

1-A través de sus tres dimensiones podemos proponer unas correspondencias y una relaciones, especialmente ricas desde la perspectiva pedagógica. La dimensión ético- valorativa de la conciencia crítica , recoge desde una concepción determinada lo que es ser mujer y hombre , Después de analizar el recurso sobre “Características del conocimiento socio históricos en el desde una concepción antropológica , unos valores y unas actitudes que deben ir posibilitando las acciones practicas.

2-Trabaja la capacidad de generar cultura democrática desde la escuela, y por esta vía ayuda al rendimiento de lo público, incluyendo lo cotidiano.

3- La dimensión de construcción de conocimiento desarrolla una visión problematizándola de la realidad social en que vivimos construimos para comprenderla en su funcionamiento y transformarla.

.4-Trabajar conceptual y procedimentalmente la gestión democrática de los proceso de construcción de conocimiento, de su uso y su validación, no solo al interior de la institución educativa, sino

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