Impactos Educativos

Escuelas del medio indígena en

Chihuahua

Respecto de los tipos de organización escolar,

se halló que solo el 26.7% de los planteles

escolares, son de organización completa; es decir,

cuentan al menos con un docente para cada

uno de los seis grados escolares. En contraposición,

30% son unitarias; 16.7% bidocentes;

18.3%, tridocentes; 5%, tetradocentes y 3.3%

pentadocentes, lo que implica lo siguiente:

 Un 73.3% de las escuelas son de organización

incompleta.

 Al menos en el 65% de las escuelas cada

uno de los profesores atiende dos o más

grados escolares.

 En el 46.7% de ellas, el personal docente

se compone de uno o dos maestros para

atender todos los grados.

 En un 30% de las escuelas, un solo docente

atiende todos los grupos.

En congruencia con estos datos, solo el

26.6% de los centros escolares cuenta con una

infraestructura suficiente, que incluye aulas, dirección,

baños, biblioteca, canchas deportivas e

incluso equipos de cómputo con Internet y enciclomedia;

en contraposición con aquellas que

solo cuentan con un aula, y que representan el

18.6% de los planteles. El restante 54.8% tiene

una infraestructura compuesta por dirección,

aulas y baños (letrinas generalmente).

La población escolar en un 51.4% de los

planteles se compone de alumnos mestizos e

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INVESTIGACIÓN

indígenas, mientras que en un 31% de las escuelas

están inscritos solamente niños y niñas

indígenas, y en el 17.4% restante, el alumnado

se integra únicamente con niñas y niños mestizos.

De ello se infiere que en el 82.4% de las escuelas

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