ANIMALES QUE NOS RODEAN

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ANIMALES QUE NOS RODEAN

1º Año A y B

FECHA DE INICIACIÓN: 27/07

DURACIÓN APROXIMADA 8 semanas o menos.  

EJE VERTEBRADOR: Animales de la zona

FUNDAMENTACIÓN

Para este proyecto se pensó en los animales dado que por un lado siempre se cuenta con el interés natural al hablar de ellos con el grupo de estudiantes, tienen conocimientos previos en cuanto a los contenidos que se van a desarrollar: los animales y sus características, cómo nacen y se alimentan, cuál es su hábitat, etc. por otro lado, este proyecto implica ampliar los conocimientos o saberes que tiene el grupo, invita a  investigar para saber más.

¿Por qué una enciclopedia? Los lectores se forman con la lectura de diversos textos que sirven para una multiplicidad de propósitos (informar, entretener, argumentar, persuadir, entre otros). La necesidad de incluir un proyecto para que los niños y las niñas elaboren una enciclopedia de animales tiene que ver con dos propósitos fundamentales: por un lado, que lean y escriban en un contexto de estudio, y por otro lado, que aprendan las particularidades del lenguaje escrito de los textos enciclopédicos, en los que predominan las tramas argumentativas y descriptivas.

Las prácticas del lenguaje que los estudiantes realizan son importantes para la formación de niños/as como estudiantes, ya que, a través de esas prácticas, realizan lecturas exploratorias de diversas fuentes de estudio y lecturas intensivas para saber sobre el tema. a si mismo ellos tomarán notas y realizarán una selección de la información,  para poder comunicar el trabajo finalizado.

Con este tipo de textos los niños y las niñas irán aprendiendo desde muy corta edad a manejar un lenguaje conciso que permitirá al lector conocer características propias de cada especie.

La nota de enciclopedia es un texto donde predomina una trama descriptiva, de esta manera el/la estudiante ampliará el vocabulario al buscar y completar su información.

PROPÓSITOS:

LENGUA:

• Promover el interés por producir textos escritos en los que se incorporen los recursos propios de la enciclopedia.
• Desarrollar la competencia comunicativa.
• Promover la formación como lector de textos expositivos, a partir del encuentro con distintos textos.

CIENCIAS NATURALES:

• Ofrecer diversas situaciones de enseñanza que contribuyan a construir un aprendizaje significativo.
• Promover el interés por la información de las características de la fauna de nuestra zona (Península Valdés).
• Desarrollar distintas competencias científicas tales como la observación, clasificación, descripción, comparación, indagación, registro, buscar e interpretar información científica y comunicación de los saberes.

MATEMÁTICA:

• Ofrecer distintas situaciones de resolución de problemas con distintos sentidos de las operaciones.
• Ampliar el campo numérico con situaciones reales en relación a los animales de nuestra zona.

CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN CIUDADANA:

• Promover distintos momentos de reflexión y opinión en relación a distintas problemáticas que observamos en relación a los animales, el espacio geográfico y la intervención del hombre, por ejemplo, los distintos problemas con las gaviotas, el basural y las ballenas; el turismo y la fauna, etc.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CADA ÁREA:

QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE PRIMER AÑO LOGREN:

LENGUA

• Participar de manera activa en la elaboración del proyecto, a partir de la presentación del mismo.
• Identificar las etapas del proyecto.
• Identificar la importancia del uso de la escritura.
• Ampliar su vocabulario a partir de actividades de lectoescritura
• Identificar y comprender el tipo textual expositivo enciclopédico.
• La escritura del tipo textual a trabajar.
• Comunicar los saberes construidos mediante la enciclopedia.

CIENCIAS NATURALES

• Reconocer las características de distintos animales.
• Comparar y describir distintos animales.
• Observar y clasificar distintos animales.
• Construir y ampliar saberes y conceptos.
• Ampliar su vocabulario en relación a los conceptos. Hábitat, carnivoro, herviboro,omnivoro, salvaje, doméstico, autóctono, y otros.
• Comunicar los saberes construidos mediante un mural de “pequeños grandes científicos”.

MATEMÁTICA

• Resolver distintas situaciones problemáticas apelando a las operaciones de sumas y restas.
• Construir un repertorio de operaciones de sumas y restas como, sumas y restas que dan 10 como resultado, sumas y restas de dieces, sumas de cifras iguales, sumas y restas de 2 o 5, entre otros.
• Ampliar el campo numérico, comparando interpretando y produciendo números.

CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN CIUDADANA

• Comprender los distintos problemas que se observan en relación a la intervención del hombre sobre el hábitat de los distintos animales.

• Reflexionar y dar a conocer opiniones sobre los distintos impactos o problemas que hay en relación a la fauna y la intervención del hombre.

SABERES DE LAS ÁREAS A INTEGRAR:

LENGUA:

• Reflexión sobre las palabras y expresiones escuchadas en la participación en conversaciones para la ampliación del vocabulario.
• Interpretación de imágenes, en situaciones de escucha de textos leídos por el docente.
• Experimentación de distintos usos sociales y propósitos de la lectura (para informar y comunicar).
• Tipología textual, Enciclopedia.
• Escritura de textos de manera habitual y sistemática en colaboración con el docente, pares u otros adultos: descripciones, registro de observación poniendo en juego estrategias de producción: discusión y determinación del propósito de escritura, generación y organización de ideas. Lectura del borrador, reformulación del escrito.
• Participación individual y grupal en situaciones variadas de escritura de palabras, frases y oraciones que conforman un texto: afiches, epígrafes para una foto, invitaciones, preguntas sobre temas conocidos.

CIENCIAS NATURALES:

• La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes
• Animales de la zona.

MATEMÁTICA:

• Usar números naturales de una, y dos cifras a través de su designación oral y representación escrita al determinar y comparar cantidades y posiciones
• Identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparar números de una y dos cifras al operar con ellos
• Usar las operaciones de adición y sustracción con distintos significados, evolucionando desde procedimientos basados en el conteo a otros de cálculo.

SOCIALES:

• El reconocimiento y la identificación de los elementos que componen los paisajes.
• Identificación de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por la sociedad para reconocer algunas trasformaciones que las sociedades realizan en diferentes espacios para la producción de un bien primario.

ETAPAS PREVISTAS:

1º Presentación del problema, especificación del producto final y los destinatarios.

Se presentará  al grupo una carta de la biblioteca Agustín Pujol, solicitando una enciclopedia de animales  de nuestra zona, porque siempre piden información y no tienen ningún libro, por lo tanto si el grupo puede ayudar con uno para que quede en la biblioteca.  

Desde este mismo momento se comenzará a trabajar, mediante indagación, observación de distintos materiales y visita a las bibliotecas, de qué manera podemos ayudar, organizar las tareas, cómo crearemos el libro, qué tipo de texto se solicita y cómo será el mismo, si conocen la información que debe ir dentro, a modo de recabar las ideas previas y dejarlas registradas, y definir los posibles destinatarios del libro.

2º Estudio de la enciclopedia.

Durante esta etapa se realizara un trabajo de comparación y observación de distintas enciclopedias, como así también de enciclopedias con otros tipos textuales para que el grupo pueda dar cuenta de sus características y recursos.

3º Clasificación de animales.

Se comenzará  a trabajar con distintos animales, en un principio con animales domésticos y salvajes para que el grupo pueda entender el concepto de casificación, luego solo con los animales salvajes, nuevamente clasificandolos en los de nuestra zona de aquellos que no lo son. Se recabará información sobre aquellos animales que viven en la zona de Peninsula Valdes, para luego definir sobre cuales definiremos en la enciclopedia. Definidos los animales a trabajar, se organizará la agenda de trabajo, mediante tablas simplesde doble entrada para organizar el animal a trabajar cada uno y los días a realizarlo. De esta manera cada niño/a buscará la información que le corresponde.

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