APRENDIZAJE DE NÚCLEO TEMÁTICO CIRCUITO ELÉCTRICO DE CORRIENTE ALTERNA UTILIZANDO LABORATORIO PORTÁTIL ELECTRICIDAD 1.

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Micromisión Simón Rodríguez

P.N.F  P.E.M

Área Ciencias Naturales - Física

APRENDIZAJE DE NÚCLEO TEMÁTICO CIRCUITO ELÉCTRICO DE CORRIENTE ALTERNA UTILIZANDO LABORATORIO PORTÁTIL ELECTRICIDAD 1.

III Congreso de Practica Docente Investigación Acción Participación Transformadora

PD – IAPT, Periodo III, Trayecto I

AUTOR: LICDO. JOHNNY RAFAEL MOLLETONES HERRERA

FACILITADOR: PROF. ESP ELISEO SOLIS

Upata, Enero 2015

APRENDIZAJE DE NÚCLEO TEMÁTICO CIRCUITO ELÉCTRICO DE CORRIENTE ALTERNA UTILIZANDO LABORATORIO PORTÁTIL ELECTRICIDAD 1.

Johnny R. Molletones H.

Especialidad Física, Micromisión Simón Rodríguez, Centro de Formación Simón Rodríguez, U.E.N Morales Marcano. Upata, Bolívar, Venezuela.

E-mai: molletonesjohnny@gmail.com

RESUMEN

En los últimos años en Venezuela las practicas experimentales han desaparecido casi por completo de las aulas de clases, es por ello que el Gobierno Bolivariano de Venezuela en un gran esfuerzo por potenciar el estudio de las ciencias naturales, ha dotado de Laboratorios Portátiles en las diferentes áreas de las ciencias Naturales, a los Liceos Bolivariano. En este trabajo de investigación proponemos fortalecer la comprensión, aprendizaje y contextualización del Circuito Eléctrico por medio del uso de Laboratorio Portátil Electricidad 1.

Palabras Claves: Circuito Eléctrico, Laboratorio Portátil, Contextualización

SUMMARY

In recent years in Venezuela experimental practices have almost completely disappeared from the classroom, which is why the Bolivarian Government of Venezuela in a great effort to promote the study of natural sciences, has adopted Portable Labs in different areas of natural sciences, the Bolivarian schools. In this research we propose to strengthen the understanding, learning and contextualization of the electrical circuit through the use of portable laboratory Electric 1.

Keywords: Electric Circuit Laboratory Notebook, contextualization

INTRODUCCIÓN

La comprensión, aprendizaje y contextualización de los Núcleos temáticos en las Ciencias Naturales con énfasis en física, es el principal objetivo que como docentes vinculantes de la Micromisión Simón Rodríguez, buscamos a diario dentro de las aulas de clases. En los últimos años las practicas experimentales están casi desaparecida del quehacer educativo en Venezuela, aun cuando el Gobierno Bolivariano de Venezuela, ha desarrollado un plan de dotación de libros de la Colección Bicentenario en Ciencias Naturales y de Laboratorios Portátiles (Naturwissenschaftuche Technische Lehrmittel NTL) en las diferentes áreas de las Ciencias Naturales en los Liceos Bolivarianos de Venezuela.

Según (M.E.C.D, 2004) La Escuela, espacio de innovación tecnológica: crea las condiciones para que estudiantes, docentes y comunidad desarrollen la capacidad propia de innovar tecnología con base a las cualidades específicas de lugar, tiempo, necesidad, y aporte a la solución de los problemas en los aspectos del ser, saber, hacer y convivir humano para su propio desarrollo haciendo de la escuela el espacio de su práctica constante. En el 5° Año, Sección “C” de la U.E.N Morales Marcano de Upata Municipio Piar del Estado Bolívar, se determinó por medio de la socialización en el aula, y la jerarquización de los núcleos temáticos que eran objeto de estudio, aplicar el Laboratorio Portátil Electricidad 1, para la comprensión, aprendizaje y contextualización del Núcleo Temático de Ciencias Naturales con énfasis en Física, específicamente Circuitos Eléctricos de corriente alterna.

Se hace necesario fomentar la realización de experiencias de laboratorio que contribuyan a incentivar el interés de los estudiantes y posibiliten un aprendizaje significativo de la física (Miranda, 2009). El uso del laboratorio portátil de Electricidad 1 (NTL) busca ser utilizado como recurso didáctico para mejorar, la comprensión, aprendizaje y comparar con ejemplos cotidianos, que hagan reflexionar y potenciar el estudio de las ciencia naturales, para mejorar nuestro entorno social. Uno de los temas más estudiados es el de circuitos eléctricos, quizás por la facilidad de disponer de material de trabajo experimental simple y de bajo costo, pero también por el interés que despierta en los alumnos debido a su relación con la vida cotidiana y las aplicaciones tecnológicas. (Sirur & Benegas, 2008)

REFLEXIÓN INICIAL

Es así, como visto desde el contexto; La Unidad Educativa Nacional Morales Marcano, ubicada en el Sector 19 de Abril, Calle 19 de Abril c/c Bicentenario, al lado del Municipio Escolar Piar 006, Parroquia Capital Centro, Upata Municipio Piar. Esta institución Educativa fue fundada el 29 de Enero de 1.953; se encuentra en una populosa zona Urbana muy poblada, rodeada por viviendas bien construidas, la mayoría de bloques, edificios residenciales, así como también algunas quintas de dos y tres pisos, gran parte de los alrededores de esta Institución Educativa, esta constituido por comercios de diferentes rubros, como: Panadería, Súper Mercado Asiático, Venta de repuestos de vehículos, librería, carnicerías, ventas de alimentos para animales, centro de estampados, Foto estudio, centro de fotocopiado, varios cyber café, venta de gas comunal, emisora de Radio Excelente 107.9 FM, Iglesia Maranatha, Oficina del SENIAT, entre los saberes ancestrales podemos destacar, que en la comunidad se elaboran quesos telitas, de mano o como se le conoce el famoso queso Guayanes, catalinas, así también tenemos venta de empanas caseras, así como vendedores ambulantes alrededor de las instalaciones de la institución, los sectores adyacentes a la institución son Sector la Laguna, Sector 23 de Enero, Sector la Caramuca, Sector Piar, Sector San Antonio entre otros.

Por medio de la aplicación de una guiá de observación, la discusión socializada y la reflexión critica, entre los estudiantes de 5o Año Sección “C”,  y el profesor Vinculante en el área de física, se logro identificar diferentes situaciones problemicas en la comprensión y contextualización del núcleo temático Corriente eléctrica: Densidad de corriente, intensidad de corriente, Conductividad y resistividad eléctrica de los materiales, Ley de Ohm, Fuentes de voltaje, Energía y potencia eléctrica, Efecto Joule, Circuitos eléctricos de corriente continúa y alterna y Energía y potencia eléctrica en electrodomésticos de uso común en los hogares. En esa misma discusión socializada se plantea el desarrollo de un solo tema para la investigación, debido a que el tiempo con el que se cuenta es limitado; el tema elegido por el colectivo para focalizar el desarrollo de La estrategia pedagógica Practica experimental usando el Laboratorio Portátil de Electricidad 1 (NTL), es Circuito Eléctrico de corriente alterna.

Estudios sobre didáctica en enseñanza de las ciencias (Furió, C., & Guisasola, J., 2001; Greca y Moreira, 1998) muestran la importancia de potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje, implementando estrategias que le ayuden al estudiante a superar dichas dificultades, en las que este tome un papel activo en la construcción de su conocimiento, y se logre un mayor acercamiento a la comprensión de los procesos y conceptos que utilizan las diversas ciencias, para dar explicación a determinados hechos.

OBSERVACIÓN

Por medio de la aplicación de una guía de observación y una discusión socializada  con reflexión critica, en la cual participaron los estudiantes de 5o Año Sección “C” de la Unidad Educativa Nacional Morales Marcano, compuesta por treinta y un (31) estudiantes, dieciocho (18) hembras 58 % y trece (13) varones, 42 %, la mayoría de clase popular, ninguno de clase baja o marginal; los estudiantes tienen edades comprendidas entre 16 y 18 años, se logro detectar una serie de situaciones problemicas, entre ella la de falta de comprensión, aprendizaje y contextualización del núcleo temático de la Colección Bicentenario de 5o Año, Tomo I, Circuitos Eléctricos con corriente alterna. (Azuaje, A, 2014)

El objetivo de esta Guía de observación es la de recolectar información colectiva, discutir y jerarquizar las deficiencias en el núcleo temático de circuito eléctrico con corriente alterna, mediante el planteamiento de diferentes situaciones.

PLANIFICACIÓN

Con todo lo expuesto anteriormente, tenemos que existen falencias en la capacidad de los estudiantes de 5o Año Sección “C” de la Unidad Educativa Nacional Morales Marcano de comprender, aprender y contextualizar el núcleo temático Circuito eléctrico es por ello se nos presenta la siguiente pregunta “Como lograr que los estudiantes de 5o Año Sección “C” de la U.E.N Morales Marcano, comprendan y contextualicen el núcleo temático Circuito Eléctrico con corriente alterna” por medio de socialización colectiva se tomo como sugerencia didáctica la aplicación de una practica experimental con el Laboratorio Portátil de Electricidad 1. El laboratorio ha de ser visto como espacio que posibilita la contextualización del aprendizaje y por consiguiente la construcción consciente del conocimiento. (Amaya, G. 2009)

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