Actividades: Taller de resolución de problemas aritméticos

Actividades: Taller de resolución de problemas aritméticos[pic 1]

La clase de Arpas de p-5 del CEIP Taula Rodona están trabajando las frutas  y verduras y han salido una mañana al mercado municipal del pueblo para comprar.  

• Problema 1: Los niños y niñas de la clase han comprado en el mercado 6 fresas, 3 plátanos, 4 pepinos  y 3 tomates. ¿Cuántos elementos hemos comprado en total?

Posibles estrategias:

• Contar con objetos a partir del 1: junta lo que se ha comprado y cuenta todos los objetos empezando por el 1.
•  Conteo verbal a partir del uno: cuenta mentalmente comenzando por el uno.

En total tenemos 16 piezas compradas.

• Problema 2: Por la tarde Juan ha debido explicar en casa la salida al mercado y ha traído 1 plátano y 1 tomate más. ¿cuántos plátanos y tomates tenemos ahora?

Posibles estrategias:

• Contar con los dedos a partir del 1 (reconteo): el niño cuenta lo que había que eran 3 plátanos representados por 3 dedos de una mano y 1 plano que ha traído Juan con el dedo de otra mano. Recuenta todos los dedos empezando por el 1. Realiza lo mismo con los tomates.
• Conteo verbal empezando por el primer número (sobreconteo): cuenta mentalmente iniciando el contador interno en el primer sumando. En este caso es 3 porque teníamos 3 plátanos y a partir de aquí sumamos el plátano que ha traído juan que será el 4. Se hace lo mismo con los tomates.

Hay en total 4 plátanos y 4 tomates.

• Problema 3: Para poder trabajar con lo que hemos comprado, se le da a los niños dos cestas y se les pide que repartan la fruta por igual, para que haya el mismo número de fresas, plátanos, pepinos y tomates en cada una de ellas. Cuántas piezas de cada habrá en cada cesta?

Posibles estrategias:

• Adivinanza: el niño dice haber adivinado la solución. Lo que hace es decir un número y a partir de este suma o resta fresas hasta que haya las mismas en cada cesta. Así con los plátanos, tomates y pepinos.
• Emparejar: empareja una fresa a una cesta, otra fresa a la otra y vuelve a empezar hasta repartir las 6 fresas. Hace lo mismo con los plátanos, tomates y pepinos.

Habrá 3 fresas, 2 plátanos, 2 pepinos y 2 tomates en cada cesta.

• Problema 4: Al día siguiente, cuando cogemos las cestas para trabajar con lo que hemos comprado el día anterior, nos encontramos con 2 fresas de una cesta y 1 de la otra estropeadas. ¿Cuántas fresas hay ahora en cada cesta?

Posibles estrategias:

• Emparejar: hace dos hileras, una representa las fresas en buen estado (lo que tengo) y la otra las que están en mal estado (lo que voy a quitar) y se emparejan. Se cuentan los elementos no emparejados que será la respuesta. Lo hace por cesta.
• Contar los objetos: se quitan tantas fresas en cada cesta como nos indica el sustraendo, 2 en una y 1  en la otra. Las que quedan en cada cesta se cuentan y son el resultado.

Quedaran una fresa en una cesta y dos en la otra cesta.

• Problema 5: A la hora del patio, la profesora pide a la conserje que por favor vaya a comprar 3 fresas a la tienda de delante del colegio para reponer las estropeadas. Cuando los niños entran del patio, la profesora explica que la conserje les ha ido a comprar más fresas y que ahora deben repartirse en las cestas por igual. ¿Cuántas fresas pondremos en cada cesta?

Posibles estrategias:

• Recuperación de la memoria: recupera que se han estropeado 2 y 1, cuenta y coge las que necesita para una cesta coge 2 más 1 que ya hay son 3; para la otra coge 1 más 2 que ya hay son 3.
•  Emparejar: junta todas y empareja una fresa para cada cesta .

Vuelve a haber 3 fresas en cada cesta. Bien en el primer caso cogiendo 2 de las compradas para una cesta y 1 para la otra cesta; o en el segundo, juntándolas y repartiéndolas de nuevo.

Para finalizar, me gustaría preguntar al profesor de la asignatura, si es posible que se alternen dos estrategias. Por ejemplo: en mi problema 5, ¿podría ser que el niño recupere la memoria de que habían 3 fresas en cada cesta (estrategia 1) y después cuente con los dedos en una mano las que hay y en otra las que faltan para 3 (estrategia 2)? ¿Es esto posible o no es correcto?

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