Album de Ciencias Culturales
CZARATEApuntes29 de Octubre de 2016
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Geografía Física
Aquí trabajos con los niños el concepto de la tierra como un lugar donde vive la humanidad, la adquisición paulatina de una visión global de una visión del orden y de las intervenciones. Se favorece la curiosidad por explorar, conocer y descubrir, además de generar compromiso y respeto.
La Tierra
Cumpleaños con el globo
Materiales: una bola roja o amarilla (de satareofon pintada) que es el sol , una bola azul o el globo terráqueo que es la tierra ,una bola mas pequeña blanca que es la luna.
Presentación:
Al inicio del año se trae el globo terráqueo al aula y se les presenta a los niño de la siguiente forma: En el centro del círculo se coloca la niño que sostiene el sol ( una bola roja o amarilla), la maestra el globo ( si no se tiene el globo terráqueo se puede sustituir por una bola azul ya que la Tierra es llamada el Planeta Azul ; el color con que se ve en el espacio debido a los mares); otro niño sostiene la luna ( una bolita más pequeña blanca) cerca de la tierra. El son no rota, permanece quieto . La tierrra rota sobre sí misma , lo que tarda 24 horas ( el concepto de un día ) al mismo tiempo la Tierra da una vuelta alrededor del sol que tarda 365 días ( concepto de un año). La luna no rota sobre sí misma, sino que una cara siempre está frente a la Tierra y la otra en la oscuridad.
Los niños deben de comprender estos conceptos para que se pueda introducir la celebración de los cumpleaños . Sentados en círculo, colocando el sol en el centro, el niño(s) o niña(s) que cumple(n) años toma el globo terráqueo en sus manos y da la vuelta alrededor del sol, pasando por el interior del círculo las veces que represente los años que cumple. Por ej. Cuatro años son cuatro vueltas.
Otra actividad puede ser el decirle algo bonito a la persona que cumple años. Por ej: “Hoy cumple años Anita, vamos el que quiera a decirle algo bonito, algo que nos gusta de ella, ya que es lindo expresar cosas bonitas a otros” “Vamos a decirle solo cosas que nos gustan”. Hacerlo de manera espontánea, el que quiera .Evitar hacerlo en fila donde cada uno se sienta obligado. El que desea callar puede hacerlo. Esto es una forma de contrarrestar la tendencia a solo mencionar lo feo. Siempre tendemos a hacer público lo feo de otros.
Geografía Contrastes geográficos ,Previo al trabajo con mapas
Introducción de la esfera sensorial
Materiales:
Una esfera grande de stairofon, un palito de madera, pintura celeste o azul, arena o lija, goma. Hacer primero la esfera de relieves marcando los continentes con la textura de arena o lija, la cadena de montañas y las masas de agua en color azul.
Presentación:
Se coloca previamente la esfera en el estante, se toma con cuidado con ambas manos o con la base del palito, se lleva hasta el lugar donde están los niños y con mucha reverencia y captando su atención se dice. ¡Estas son las partes de la tierra! Tierra y agua, se pasa suavemente las yemas de los dedos sobre la parte de arena o lija. Y lo de color azul representa el agua que hay en el mundo, y se pasan las yemas de los dedos sobre esta superficie. Una vez palpado toda la superficie de la esfera cuidadosamente la colocamos en el estante.
Es importante que lo puedan tocar y sentir las texturas diferentes de la tierra y el agua. Aunque todavía no pueden comprender bien el concepto, dejar el globo en el aula para que lo puedan ver y tocar.
Geografía Contrastes geográficos ,Previo al trabajo con mapas
Introducción del Globo terráqueo con su continentes
Materiales:
Un globo terráqueo con los continentes
Presentación:
Se coloca previamente la esfera en el estante, se toma con cuidado con ambas manos o con la base del palito, se lleva hasta el lugar donde están los niños y con mucha reverencia, captando su atención, lo tomamos con ambas manos y vamos observando cuidadosamente toda la esfera ¡Estamos aquí, en este pequeño lugar, de este gran planeta tierra! Una vez palpado toda la superficie de la esfera cuidadosamente la colocamos en el estante.
En otro momento se pueden colocar la banderita de Costa Rica donde se encuentra nuestro país y así mismo con otros países, esta puede ser una variación que se puede mantener todo el año.
Geografía Contrastes geográficos ,Previo al trabajo con mapas
¿Qué tiene nuestro planeta?
Tierra , agua y aire
Objetivos: Observación de los elementos, Palpar el concepto.
Punto de interés: Observación táctil.
Edad: 3- 6 años
Materiales: Se puede utilizar cualquier recipiente transparenté que contienen tres elementos tierra, agua y aire , etiquetas sobre el frasco .1 azafate.
Presentación: Se traslada el azafate a la alfombra. Vamos a observar ¿Qué tiene nuestro planeta? Se da la opción de que los niños los observen con detenimiento, pueden hacer preguntas acerca de los elementos que forman la tierra. El niño probablemente esté más interesado con el frasco del aire y quiera saber por que esta vacía, esto conducirá a discusiones acerca del aire y algunos experimentos simples. Se puede explicar con el globo terráqueo que el aire: atmosfera, agua: líquidos (mares, ríos, lagos etc) tierra: montañas, valles, volcanes etc)
Variaciones:
Se puede presentar en pareo de frascos para los más pequeños(2 tierras, 2 agua, 2 aire)
Se pueden incluir diferentes y variados tipos de de tierras, arenas, piedras, arcillas, conchas.
Geografía Contrastes geográficos , Previo al trabajo con mapas
Colecciones de diferentes extractos de la tierra
Objetivos: Observación de los elementos, Palpar el concepto.
Punto de interés: Observación táctil.
Edad: 3- 6 años
Materiales: Cajitas transparentes o con tapa de vidrio o policarbonato, diferentes tipos de tierras, piedras, conchas, arenas, minerales.
Presentación: Se traslada la cajita a la alfombra. Se explica a los niños la primer cajita de colección “La cajita de las tierras” en la caja hay solamente un tipo de tierra (tierra negra) les obsequiamos un poquito en la mano a cada uno para que la observe y toque preguntamos ¿de qué color es? ¿Cómo se siente? ¿Donde la podemos encontrar? ¿Cómo se encuentra fría o caliente ¿etc. Una vez que los niños la hayan experimentado tomamos la cajita y la cerramos. Se pueden incorporar a la colección diferentes arcillas, tierras de varios colores. a los niños les emociona traer algo de su hogares ellos pueden participar en la conformación de las colecciones. Estas colecciones se tienen en el estante para observación inclusive se puede integrar una lupa.
Variaciones:
Caja con colección de piedras (diferentes colores y formas). Caja con colección de conchas y corales (diferentes colores y formas inclusive de varias playas de nuestro país). Caja con colección de minerales (carbón, plata, ) Caja con colección de arenas (negras claras, arenas finas, gruesas etc).
Para más variedad se pueden incluir pareos de abstracto con la imagen y concreto con el estracto.
Geografía Contrastes geográficos , Previo al trabajo con mapas
Formas de contrastes geográficos
Objetivos:
Conocimiento espacial y distante
Conocer las diferentes formas de agua y tierra.
Materiales: 1 plato un poquito hondo para que no se derrame el agua, 1 pichel pequeño con agua, plastilina color café o arcilla. Si el plato es ce color azul el agua no hay que teñirla. pero si el plato es de color blanco o trasparente el agua se tiñe con colorante vegetal. Objetos pequeños que pueden dar colorido a la formación como por ejemplo (arboles de plástico, un puente pequeño etc) 1 trapito o esponja y las tarjetas de contraste geográfico que resaltan las formas opuestas de agua y tierra por ejemplo el alago es opuesto a la isla el estrecho es opuesto al istmo , el golfo es opuesto al península que son las siguientes y se incluyen poco a poco.
Lago-isla Estrecho o canal -istmo golfo-península
Presentación: No interesa tanto el nombre sino los relieves. El ejercicio comprende la forma
Se dispone el material en un azafate con el pichel, el plato y la plastilina o barro y una de las tarjetas de contraste geográfico se inicia con el lago. Se traslada el azafate a la alfombra, se coloca la tarjeta fuera del azafate, se toma el plato y se coloca en el centro del azafate, luego se toma la arcilla o plastilina y se trata de moldear sobre el plato como se encuentra en la tarjeta una vez moldeado se presiona un poco para que se adhiera a la superficie. Se procede a vaciar muy despacio el agua sobre el plato de tal manera que se pueda observar la diferencia entre agua y tierra. Luego se puede retirar el agua en una pileta, se limpia y se devuelve al estante. Esta actividad la pueden realizar los niños independientemente, Se trabaja con pares presentando los contrarios luego se van incluyendo los demás contrastes estrecho-istmo, golfo-península. Este juego es muy sensorial y concreto.
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