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Análisis Crítico De Los Medios De Comunicación


Enviado por   •  18 de Junio de 2011  •  815 Palabras (4 Páginas)  •  2.014 Visitas

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTA LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN ACADÉMICA CARÚPANO

CÁTEDRA: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

Tutor: Participante:

Wilfredo Morales Cordero, Mariela

C.I. 13.730.610

Junio, 2011

Para explicar la opacidad tenemos que acudir a elementos del mundo extralingüístico como la estructura social, el contexto, los tabúes, el intérprete, el conocimiento previo, entre otros. Según Baumann (2002), señala que: "pretenda vincular el lenguaje con lo que está en el afuera tiene que considerar dichos elementos". (p. 55). Es decir, el problema de la opacidad también nos plantea desafíos en dirección contraria y nos remite al problema del contenido de un texto, lo cual es crucial y debe ser considerado para que cualquier tipo de comunicación logre diferenciarse de la Lingüística Textual, incluso antes de establecer una problematización y vinculación con nociones como las de estructura social o contexto. Es por ello, que de acuerdo a lo señalado por la lingüista Deborah Tannen, se demuestra en investigaciones acerca de la relación entre género y empleo del lenguaje en interacciones cara a cara cómo idénticos medios lingüísticos se usan para fines completamente distintos (solidaridad v/s dominación). Sostiene la autora que no reconocer esa ambigüedad potencial de las estrategias lingüísticas para marcar tanto el poder como la solidaridad en la interacción dialógica, "ha perjudicado la investigación en materia de lenguaje y género" (Tannen, 1996). Puesto que la fuente de dominación no se puede, localizar en las estrategias lingüísticas que emplean los hablantes de diferente sexo, reducirla a la forma, error conceptual y metodológico que a menudo presenciamos en los trabajos que se insertan en la línea de comunicación.

Sin embargo, en los medios de comunicación, la tradición crítica advierte, al menos a partir de los planteamientos de la Escuela de Frankfurt, que el contenido del mensaje de los medios puede ser un dato secundario. Lo cual se demuestra en que los contenidos de los medios varían poco en relación con ciertos prototipos y estereotipos que se repiten incesantemente

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