Concepto de evaluación

A.- Concepto de evaluación

La evaluación se puede entender de diversas maneras, dependiendo de las

necesidades, propósitos u objetivos de la institución educativa, tales como: el control y la

medición, el enjuiciamiento de la validez del objetivo, la rendición de cuentas, por citar

algunos propósitos. Desde esta perspectiva se puede determinar en qué situaciones

educativas es pertinente realizar una valoración, una medición o la combinación de ambas

concepciones.

Algunas definiciones presentan una orientación meramente cuantitativa de control y

medición del producto, se pueden concebir como “una fase de control que tiene como objeto

no sólo la revisión de lo realizado sino también el análisis sobre las causas y razones para

determinados resultados,…y la elaboración de un nuevo plan en la medida que proporciona

antecedentes para el diagnóstico”. (Duque, 1993, p. 167). A la vez, la evaluación está

orientada por una teoría institucional (leyes, reglamentos, decretos y circulares) y por la

cultura evaluativa existente, entendida como la forma que se han realizado los procesos

evaluativos. Ésta “se construye a través del conjunto de valores internalizados por docentes,

alumnos, directores, supervisores padres y representantes de entes empleadores, acerca de

la forma de concebir y practicar la evaluación en un determinado proceso educativo.”

(Duque, 1992, p. 170).

El Joint Committee on Standards for Educational Evaluation señala que "la evaluación

es el enjuiciamiento sistemático de la validez o mérito de un objeto" (Stufflebeam y

Shinkfield, 1995, p. 19). De tal manera, que en un estudio es importante tanto lo bueno

como lo malo de la situación evaluada, de lo contrario no se trata de una evaluación. En

consecuencia, Stufflebeam y Shinkfield (1995, p. 20), consideran que la evaluación es un

proceso complejo pero inevitable. Es una fuerza positiva cuando "sirve al progreso y se

utiliza para identificar los puntos débiles y fuertes, y para tender hacia una mejora". Las

_____________________________________________________________________________Volumen 4, Número 2, Año 2004

2Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”

bases de valoración que deben considerarse al evaluar algo son: expectativas de los

usuarios, mérito del servicio y hasta qué punto éste es necesario. Además, se deben

considerar otros aspectos de la evaluación: así como la viabilidad y la equidad y si requiere

ser comparada, centrándose en un producto o servicio. También se debe tener claridad en

las principales utilizaciones tales como: el perfeccionamiento, la recapitulación y la

ejemplificación y hasta qué punto los evaluadores requieren cualificaciones especiales.

Otra posición señala a la evaluación como una herramienta para la rendición de

cuentas. El concepto no es solo rendir cuentas de los aciertos y desaciertos de un plan o

programa de estudios o del desempeño profesional, sino también recibir retroalimentación

para el mejoramiento académico y personal tanto del personal docente como de la población

estudiantil y, por ende, de la institución educativa. La evaluación educativa, se puede

considerar como un instrumento para sensibilizar el quehacer académico y facilitar la

innovación (González y Ayarza, 1996).

En consecuencia, “…todo proceso que se asuma como evaluación institucional tiene

como requisito y condición indispensable la participación de la comunidad educativa…de allí

que la evaluación

...