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Didáctico-metodológico concepción para mejorar la enseñanza y el aprendizaje ..

Resumen En un mundo desarrollado, donde la tecnología está presente en toda actividad humana, la formación de profesionales en la carrera de educación en el conjunto de Tecnologías de la Información Modelo profesional con carácter prioritario, la formación de un amplio perfil del egresado que se caracteriza por tener un amplio conocimiento y habilidades en las TIC, que permite él para resolver, con independencia y creatividad, los problemas que surgen en el ejercicio de la profesión. En este sentido, la nueva Universidad de la Educación en Cuba, no sólo tiene la tarea de preparar a un estudiante para esta especialidad con un alto conocimiento de la tecnología, también debe proporcionar las herramientas educativas que permiten llevar a cabo en todos los sectores de la educación y la sociedad en términos ...

Resumen

A un mundo desarrollado, donde la tecnología está presente en toda actividad humana, la formación de profesionales en la carrera de educación en el conjunto de Tecnologías de la Información Modelo profesional con carácter prioritario, la formación de un amplio perfil del egresado que se caracteriza por tener un amplio conocimiento y habilidades en las TIC, lo que permite para resolver, con independencia y creatividad, los problemas que surgen en el ejercicio de la profesión. En este sentido, la nueva Universidad de la Educación en Cuba, no sólo tiene la tarea de preparar a un estudiante para esta especialidad con un alto conocimiento de la tecnología, también debe proporcionar las herramientas educativas que permiten llevar a cabo en todos los sectores de la educación y la sociedad en términos de desarrollo sostenible y participan activamente como protagonistas de la informatización social. Por lo tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolla, debe responder a estas demandas, por lo que su mejora constante, este trabajo presenta una concepción didáctico-metodológico para las carreras en ciencia docencia universitaria.

Palabras clave: diseño, enseñanza y aprendizaje, la enseñanza de grupo, grupos de apoyo para la gestión, EVE-A.

Introducción

El enfoque didáctico de un concepto, proporciona directamente la realización objetiva de la organización, la planificación y la implementación de la clase y otros mediadores del proceso de enseñanza-aprendizaje. Una concepción didáctico-metodológica de la enseñanza y el aprendizaje de la carrera de Informática en la enseñanza de las universidades de ciencias, que incluye un conjunto de componentes educativos que operan e interactúan, para lograr su mejora.

Didáctico-metodológico concepción de la enseñanza y el aprendizaje de la carrera de Informática en la enseñanza de las universidades de ciencias que se establecen en: un conjunto de conceptos e ideas con didáctico científicamente justificada de mediación considerar como una categoría que establece la subordinación de la mediación pedagógica mediación tecnológica proporcionada por el uso de un entorno virtual, que proporciona una guía para desarrollar una metodología para la clase de distancia.

Desarrollo

La formación de la estrategia, se encuentra un conjunto de hipótesis que conduzcan a un componente teórico de este concepto y que a su vez soportan un conjunto de actividades de enseñanza que integran su componente práctico, ambos elementos estructurales de la propuesta completa para perfeccionar el proceso de enseñanza y aprendizaje Carrera universidades enseñar ciencia. La figura 1 muestra una representación resumen de la misma.

Principios de la didáctico-metodológico concepción

Este artículo examina los principios de diseño de metodología de enseñanza-elementos que, como resultado de la observación empírica de las manifestaciones de este proceso en la Universidad de Ciencias de la Educación de Camag "sistematización uey y teóricos que se realizan a lo largo de la investigación constituyen un punto de partida y base para su definición, la selección de los componentes que la estructura y el establecimiento de sus relaciones.

* La diversificación de los roles educativos.

* Cognitiva Independencia - el trabajo colaborativo.

* Media carácter de los sistemas simbólicos y herramientas tecnológicas.

* La auto-didáctico-tecnológico EVE-A aprensión.

* El valor educativo de la actividad en el FSC-A

Principios rectores de la didáctico-metodológico concepción.

Los principios rectores son los puntos de partida ya su vez la síntesis de los supuestos teóricos del autor de que justifiquen la necesidad de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los colegios profesionales informáticos enseñanza de las ciencias. Estas reflexiones se basan en virtual de enseñanza-aprendizaje y su potencial de aplicación en la práctica educativa.

Según Frías expresadas (2008), un proceso es una sucesión de estados de un objeto dado. Todos los objetos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento puede ser estudiado en un momento determinado por sus características, cualidades y propiedades. El estado de un objeto cambia en el tiempo, el cambio sucesivo en el tiempo del conjunto de características de los estados de un objeto, es el proceso.

Sobre la base de estos supuestos definidos los procesos de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Informática como un proceso de enriquecimiento e intercambio cultural, interpersonal, multifacética y compleja, que se dan por un lado las relaciones internas entre los participantes, entre los participantes y el objeto externo y la adición de estos sociedad en términos de semiprencialidad.

En la sociología de la comunicación social y la semiótica, esta conceptualización acuñada por Barber (1982), puede superar el enfoque centrado en los medios de comunicación que llevan la información y la anarquía monopolizar el proceso de comunicación para una nueva relación entre la sociedad y la tecnología y la cultura. Por lo tanto, los medios de comunicación son parte de las mediaciones sociales (plural) existentes, apuntando a los procesos de interacción y reconstrucción cultural. Parte de la comunicación y las experiencias de la vida cotidiana.

Mientras tanto, Vygotsky se refiere a la mediación como se cita en Wertch (1985), se basan en el concepto de la acción mediada, en referencia a las acciones de personal, organizacional y simbólica que se producen dentro y fuera de una propuesta, en este caso, el proceso de enseñanza-aprendizaje en Computer carrera.

Considerando que el proceso de la Computación de la carrera que tradicionalmente se ha concebido como un sistema de relaciones entre maestros y alumnos y estos con contenido, utilizando los medios tecnológicos, estas relaciones no reflejan los intercambios educativos que se producen en este proceso, por lo que requiere de la mediación tecnológica significativa como catalizador de esas relaciones.

Figura 1 Representación gráfica de los elementos estructurales de la concepción didáctico-metodológica.

Por lo tanto, en esta concepción didáctico-metodológica de contexto y reconceptualiza cada componente (figura 2) por lo que se establece en la base conceptual:

Figura 2 Representación del proceso de enseñanza-aprendizaje en la carrera en un entorno informático virtual.

Mediación: Las acciones para transformar la realidad de los instrumentos creados por la cultura y la relación con los objetos y los sistemas de diferentes niveles de complejidad que facilitan la transmisión de significados, las relaciones con las personas a través del uso de signos, elemento establece el sistema de las relaciones de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Informática (Figura 2).

En apoyo de su papel en la enseñanza y el aprendizaje virtual, es necesario examinar el concepto de "mediación". Según el diccionario de la Real Academia Española de la Lengua (2004), significa la acción y el efecto de la mediación, que es interceder , se interponen, estar en el medio

El concepto de mediación está relacionada con el concepto de herramienta es una actividad humana para transformar la naturaleza, debido a la reacción humana natural en él. En esta concepción didáctico-metodológico se asume a través del elemento, lo que amplía las posibilidades de enseñanza y aprendizaje para los profesores, estudiantes y otros participantes. Para ello, las mediaciones pedagógicas están dados por la acción o el material de la actividad, la intervención, los recursos y la enseñanza dada el hecho de favorecer la enseñanza y el aprendizaje que tiene relacional. Su objetivo central es facilitar la comunicación entre el estudiante y los maestros para promover a través de la intuición y el razonamiento, un enfoque integral de las ideas a través de los sentidos [Frías (2008)], en el horizonte de la educación concebida como la participación, la creatividad, la expresividad y la racionalidad. También se refiere a la enseñanza de procesamiento de la información para que sea aprensivo, y para visualizar el tratamiento de los contenidos y las formas de expresión en las relaciones de comunicación realiza una selección y combinación de medios y formatos, que permiten andamio

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