Construcción Solucionadora De Problemas

Forma básica 9:

Construcción solucionadora de problemas

En el aprendizaje en el aula de clase se facilita al alumno nuevas posibilidades de pensar, sentir y valorar, es decir, de actuar y de vivenciar. Evidencia el aprendizaje desde los problemas vivamente experimentados. Lo hace dinámico los problemas que se plantean y las soluciones que se hacen necesarias. Es poner de manifiesto problemas que deben solucionarse, es abordar cualquier tema desde una propuesta de cuestiones. Se mira desde una enseñanza que soluciona problemas, que interroga y desarrolla.

¿Cómo se puede motivar al alumno a abordar por propia iniciativa a procesos de construcción y llevarlos a cabo?

- Liberar las energías que estimulan al alumno para buscar e investigar y que hacen que se cree el mismo en una nueva forma de actuar o de pensar por su propio impulso.

- También nuestras acciones a parte del planteamiento de problemas, proyectar una acción significativa, responder a la pregunta de cómo se llega a su meta. Realizarla significa hallar efectivamente el camino hacia la meta y recorrerlo, así como describirlo.

- Problemas de lagunas: Se caracteriza por el hecho de que nuestra imagen de la realidad, presentan puntos en blanco, puntos en los que no sabemos cómo seguir actuando y en los que no vemos cómo se correlacionan en realidad.

- Problemas de contra dicción: Cuando existe sobre un mismo estado de cosas, una incongruencia lógica. Esta contracción estimula a pensar.

- Problemas de complicación innecesaria: El juicio sobre lo esencial de un fenómeno depende de lo que le interese al observador. El problema resulta especialmente agudo cuando dentro de los grupos entran en juego intereses personales y donde se organizan tareas, no solamente con un sentido práctico y con vistas a la labor a realizar, si no por afán de prestigio.

La enseñanza debe considerar entre las habilidades y conocimientos de los estudiantes, la capacidad para solucionar problemas, de tal manera que la escuela proporcione las herramientas para que enfrenten aquellas situaciones problemáticas que la vida les presente. Dicho de otra manera, formar en los estudiantes los esquemas de acción para solucionar los problemas escolares y aquellos provenientes del contexto social (existen tres grandes grupos de problemas: aquellos que resultan del hecho de que nuestra imagen de la realidad, o nuestros planes de acción, presentan lagunas, puntos inconexos, problemas que surgen por contradecirse mutuamente nuestras afirmaciones acerca de la realidad y nuestras intenciones de acción, problemas que reflejan el hecho de que nuestra visión de la realidad, nuestras acciones y planes de acción son innecesariamente complicados). Un alumno con un problema es un alumno que busca una respuesta.

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