Creatividad

INTRODUCCIÓN

Hemos aprendido la importancia de las habilidades para el trabajo intelectual que implica el desarrolla del pensamiento creativo y el impacto que tiene en los procesos mentales de los individuos.

Este seminario como bien lo dice el tema pretende contribuir en la formación, dando a esto las herramientas necesarias para el desarrollo de sus capacidades intelectuales, así como el crecimiento creativo, personal y colectivo. Se pretende que a través de un conjunto de actividades estimulantes se propicien la utilización de sus dos hemisferios cerebrales. El lado izquierdo, que es el encargado del proceso analítico y el lado derecho, que controla lo artístico.

Algunas de las habilidades para el trabajo intelectual de las que a continuación hablaremos son:

La creatividad significa un desafío muy importante para la pretensión de un cambio de paradigma y metodologías de la educación. Para comprenderlo en su real dimensión consideramos necesario tomar en cuenta el desarrollo de la percepción, el procesamiento de la información de manera creativa expresada en el pensamiento creativo, para que sea posible la simbolización de la imaginación productiva o reproductiva para su exteriorización desde la expresión.

Desarrollar la creatividad personal es un cometido que dura toda la vida y que se puede alimentar a cualquier edad.

La motivación e inteligencia emocional implican la unión de dos conceptos diferentes que definiremos.

La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, etc. todas estas emociones implícitas en la inteligencia emocional definen rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, que resultan fundamentales para la adaptación social.

La motivación no es un don caído del cielo, puede trabajarse, mejorarse y sacar provecho de este esfuerzo. Cada persona puede mejorar su inteligencia emocional y la motivación sufrirá, entonces, un cambio radical y positivo en función de las metas propuestas.

La lectura es la práctica más importante para el estudio. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual. Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se contrasta con el propio pensamiento de forma crítica. De alguna forma se establece un diálogo con el autor. Laín Entralgo definió la lectura como "silencioso coloquio del lector con el autor".

Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción, poco profunda, en la que interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la que se pretende tener una visión general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la lectura de estudio o formativa, que es la más lenta y profunda y pretende comprender un tema determinado.

Este último tema trata sobre el aprendizaje cooperativo el cual es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Se trabaja en grupo para realizar las tareas de manera colectiva.

La calidad educativa tiene mucho que ver con la capacidad que un centro tiene para dar respuesta a la diversidad de personas que atiende. Esto exige respuestas adecuadas a necesidades diferentes. En esta línea la relevancia del aprendizaje en grupo es muy alta. Es difícil atender necesidades diferentes si no es propiciando relaciones grupales en las cuales las respuestas adecuadas no partan sólo del educador sino que se facilitan desde uno mismo.

DESARROLLO

La creatividad se refiere al resultado final del acto creativo, el hacer algo nuevo.

Sin embargo las propias investigaciones científicas admiten no tener conclusión sobre que es la creatividad, la creatividad se define como un conjunto de capacidades y disposiciones que hacen que una persona produzca con frecuencia productos creativos y se manifiesta en diferentes ámbitos, por ejemplo pintura, escritura y ciencia.

Una persona creativa se caracteriza por su fluidez ideacional, jerarquía e intuición; es decir aquella capaz de reproducir una gran cantidad de ideas llegando a una conclusión solida a partir de una evidencia mínima.

Rogers sostiene que el potencial creativo se puede dar lo mismo que un ama de casa intentando hacer una salsa.

Neill define la creatividad como un compromiso y sostiene que el ámbito creativo es innato, que hemos abandonado sin fomentar su crecimiento y desarrollo.

Arne opina que hemos atrofiado este potencial porque no sabemos ver, añade que hemos perdido la capacidad de observar y considera que existe una forma de pensamiento visual que no siempre usamos en forma correcta.

Taylos la define como un proceso intelectual cuyo resultado es la producción de ideas nuevas y verdaderas al mismo tiempo.

La creatividad tiene implicaciones en el ámbito educativo basándose en los siguientes criterios:

Criterio de conectividad: Es un requisito de la creatividad del hombre que trabaja con materiales que no has sido creados por el mismo.

Criterio de originalidad: La novedad, la unicidad y la sorpresa.

Criterio de no racionalidad: Es un intercambio de energía entre procesos primarios y secundarios explica la aparente naturalidad y carencia de actividad creativa.

Criterio de auto realización: Es el crecimiento de sí mismo.

Criterio de apertura: Es el último criterio y se refiere aquellas condiciones de ambiente, tanto interno como externo, tanto como personal como social.

La creatividad viene de la mano con la inteligencia así que si desarrollamos la inteligencia estamos desarrollando la creatividad la cual consiste en tratar de medir el sujeto investigado por tres factores que son:

• Fluidez

• Originalidad

• Flexibilidad

Según Guil Ford para enfrentar el mundo de hoy necesitamos más de un comportamiento creativo que de una inteligencia y es lo que vivimos y experimentamos al bailar, pintar, escribir

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