DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL CAMPO DE CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA.
DOCMAR14 de Marzo de 2014
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DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL CAMPO DE CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA.
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA
TEMA: NIÑAS Y NIÑOS CUIDADOSOS PREVENIDOS Y PROTEGIDOS.
COMPETENCIAS:
Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad y a la humanidad.
Propósitos:
Distinguir algunas funciones del cuerpo humano durante su crecimiento y desarrollo.
Identificar situaciones o personas que representan un riesgo para su salud física o emocional y emplear mediadas para el cuidado personal.
Preguntas para discusión y reflexión.
¿Qué partes tiene mi cuerpo, que podemos hacer con ellas.
¿Cómo nos damos cuenta cuando alguna parte de nuestro cuerpo enferma.
Posibles actividades de aprendizajes.
De manera individual cada alumno elabora un dibujo de sus cuerpo desnudo.
Los dibujos se colocan en una parte visible del salón y entre todos comentan las partes del cuerpo dibujados por la mayoría de los alumnos, las partes omitidas por la mayoría y los nombre que suelen darles.
Todo el grupo describe la funciones que el cuerpo humano realiza: respirar, alimentarse, moverse, desechar lo que necesita, transpirar, etc.
Con base en lo anterior, en equipos, los alumnos comentan que partes del cuerpo permiten realizar las funciones antes descritas y lo dibujan en la figura elaborada previamente.
También comentan algunas experiencias de enfermedades padecidas y la información que poseen sobre las partes del cuerpo que se vieron afectadas.
De manera individual cada alumno elabora un texto donde exprese sus ideas sobre la importancia de nuestro cuerpo.
REGISTRO SISTEMATICO DEL PROCESO.
EL TIPO DE INTERACCION QUE SE P`ROPICIEN ENTRE LOS NIÑOS Y LOS OBJETOS, ENTRE LOS MISMOS NIÑOS Y ENTRE EL DOCENTE Y ELLOS.
De acuerdo a la estrategia implementada por un servidor, los alumnos se mostraban muy interesados en el proceso de ejecución de la misma, puesto que fue paso a paso.
EL TIEMPO DEDICADO A CADA UNA DE LAS FASES DL PROCESO.
El tiempo que un servidor dedico a cada proceso fue de 40 minutos.
EL PAPEL QUE JUGARON LAS OBSERVACIONES, LAS DEMOSTRACIONES, LOS EXPERIMENTOS, LAS VISITAS ETC., QUE HAYA REALIZADO CON SUS ALUMNOS.
Todas estas características jugaron un papel muy importante, puesto que estos esclarecieron muchas dudas que los alumnos tenían en un principio.
LAS IDEAS, HIPOTESIS, CONTROVERSIAS QUE SE PRODUJERON.
En muchos de mis alumnos se mostraron sorprendidos por la comprobación a la que ellos llegaron, argumentando que todo acontecimiento ocurrido en la naturaleza tiene una explicación.
CONCLUSION
El modelo de Desarrollo Humano con lleva la necesidad de cambio en la sociedad. Este cambio en parte es el desafío de la educación ambiental. Debe promover una nueva relación de la sociedad humana con su entorno, a fin de procurar a las generaciones actuales y futuras un desarrollo personal y colectivo más justo, equitativo y sostenible.
La Educación Ambiental no debe limitarse a la provisión de información, sino que debe ayudar a la gente a reconsiderar sus falsas ideas sobre diferentes problemas medioambientales, y a estudiar y reflexionar sobre los sistemas de valores generalmente aceptados de manera más o menos explícitos.
La educación ambiental es entonces fundamental para propiciar el desarrollo Humano pues “debe despertar todo el potencial de quien es a la vez protagonista y destinatario último: el ser humano, el que vive hoy, pero además el que vivirá mañana sobre la Tierra.
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