Descomposición de raíces

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¿Cómo utilizar y aprovechar las TICs en la enseñanza de la Física?

Para comenzar, la Física es una de las asignaturas más difíciles de enseñar; y como toda rama de la ciencia, esto es debido a la abstracta forma de ver el mundo, lo que conlleva a que los estudiantes no están interesados en aprenderla y/o aplicarla ya que es muy complicada de entender. Por otro lado, la ciencia en general es completamente teórica, por lo que; al igual que la matemática, sólo existe dentro del aula por su abundante teoría y poca ejemplificación y/o aplicación en la vida cotidiana, es por esta razón que el desinterés crece cada día más en los estudiantes, haciendo que se alejen más y más de la ciencia.

Es por lo anterior, que hoy en día se han desarrollado diversos modelos sobre la enseñanza de las ciencias para así cambiar el modo en que se está enseñando ciencia, , teniendo por ejemplo: aprendizaje basado en la indagación, aprendizaje basado en la modelización, aprendizaje basado en problemas (ABP), el uso de las TICs dentro del aula, entre otros más. En lo que respecta al uso de las TICs en el aula, “Si bien no se pueden individualizar de manera concreta en qué medida contribuye cada una de ellas, podemos afirmar que, gracias a recientes investigaciones en el marco de la didáctica, si se logran incorporar materiales digitales que oficien como mediadores para que los alumnos logren conocimientos potencialmente significativos, se podrá contribuir a mejorar estas prácticas.” (Bergesse, Lescano, & Culzoni, 2017)

Este último mencionado, como se desglosa su sigla: “Tecnologías de la Información y Comunicación” se basa en el uso de múltiples tecnologías como hardware y software con fines educativos, lo que ha repercutido enormemente en la sociedad actual, sobre todo en el ámbito escolar, “Las escuelas están conectadas a la Red e incluso los alumnos de las zonas más remotas tienen acceso a la creciente cantidad de información que antes sólo estaba al alcance de aquellas poblaciones próximas a las bibliotecas municipales y universitarias más completas” (Carnoy, 2004), es debido a esto que los estudiantes comenzaron a tener un papel más importante que ser solo oyentes en la clase del profesor de ciencias o escribir en sus cuadernos lo que el docente les dice que escriban; ya sea directo de la pizarra o dictando contenidos; sino que ahora son observadores y protagonistas de fenómenos físicos como por ejemplo: la luz, el sonido, la electricidad, el movimiento, entre otros fenómenos.

Es aquí, cuando el profesor deja de ser el “dictador de la clase” y pasa a tomar el papel de “guía - facilitador”, deja de dictar los contenidos y darles la respuesta a los estudiantes, sino más bien es quien los guía para que puedan asimilar el conocimiento mediante posibles recursos que les puedan ser proporcionados para desarrollar distintas aplicaciones.

“La escuela no ha sido ajena a este cambio fundamental que se está dando, pues hoy la educación tiene la exigencia de formar estudiantes que sean competentes dentro de una sociedad que gira en torno a la información y se nutre de las herramientas que facilitan procesos de comunicación más efectivos y con menos barreras.” (Castiblanco & Vizcaíno, 2008)

Con el correr del tiempo, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) ha sido una herramienta que está cobrando cada vez mayor importancia en el desarrollo de la sociedad tanto productiva como educativa, ha logrado una intervención positiva en el mundo tanto laboral como económico, por lo que también podrá intervenir de manera positiva en el mundo de la educación; sobre todo si el reto de la educación hoy en día, es formar seres humanos capaces de desenvolverse y poder trabajar con distintas herramientas tecnológicas que sean realmente efectivas y de menor limitación respecto a su uso e implementación.

Los jóvenes actuales han empezado a utilizar herramientas informáticas como por ejemplo internet, y con el paso de los años, el uso de este tipo de herramientas tecnológicas se ha incrementado de manera sustancial. Es común utilizar medios de comunicación como el correo electrónico, el chat, el uso de blogs y las redes sociales, e incluso, las conversaciones por video-llamada. Hasta en día de hoy, plataformas virtuales como las ya mencionadas están cada vez a mayor disponibilidad, pueden descargar documentos, subir videos a la red de Internet, inclusive los jóvenes con mayor conocimiento cibernauta puedes crear sus propias páginas web y subir todo tipo de información a Internet.

“El docente yo no es el dueño de lo información, pues los estudiantes pueden acceder o ello fácilmente, y por tonto hoy más que nunca se requiere que el docente seo el formador de pensamiento de los estudiantes.” (Castiblanco & Vizcaíno, 2008), el hecho de tener internet esté al alcance de la sociedad, específicamente de los estudiantes, además que mediante la navegación es posible encontrar todo tipo de información y conocimiento que sea requerida por el usuario, conlleva a que el docente no sea la única y viable fuente de información y conocimiento, sino más bien sea un formador del pensamiento tanto crítico como científico del estudiante y mediante los recursos de internet, este pueda aprovechar de mejor manera para el desarrollo de sus clases y así lograr el primer objetivo que es formar al estudiante tanto personal como profesionalmente, convertirlo en un ser capaz de desenvolverse en la actual “era digital”. “La formación del pensamiento para producir y/o acoplar tecnologías de la información con una actitud crítica y reflexiva, lo cual denominaremos inteligencia tecnológica, y el aprovechamiento de éstas para construir conocimiento científico, lo cual denominaremos inteligencia científica.” (Castiblanco & Vizcaíno, 2008)

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