Diferencias y similitudes entre la teoría ecológica de Bronfenbrenner y la teoría general de sistemas

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Trabajo: Diferencias y similitudes entre la teoría ecológica de Bronfenbrenner y la teoría general de sistemas

Descripción y desarrollo de la actividad

Se trata de que el alumnado reflexione sobre la importancia que tiene el contexto que lo «envuelve», no solo desde la perspectiva ecológica de Bronfenbrenner en el cual se formula y teoriza desde distintos microsistemas.

Es importante hacer una comparativa entre la teoría de Bronfenbrenner y la teoría general de sistemas que nos dice que parte de un todo de forma íntegra en la que todo está relacionado. Esta teoría se puede aplicar no solo a relaciones humanas, sino de forma práctica como metodología a las relaciones que de forma cotidiana se producen entre iguales en el ámbito escolar. Reflexiona sobre la influencia de estas teorías en el ámbito escolar.

Puedes visualizar este vídeo que dura sobre 7 minutos que te aportará información sobre la teoría general de sistemas.

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Accede al vídeo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:

https://www.youtube.com/watch?v=ZWWWxFR0iEw

Objetivos

• Discernir y reflexionar sobre las diferencias entre ambas teorías.
• Conocer las influencias de estas teorías en el ámbito práctico escolar (ecológica y de sistemas).

Criterios de evaluación

• Se evaluará la capacidad de análisis de la comparación de diferencias y similitudes e identificación de conceptos claves que conforman estas teorías.
• Se valorará argumentos apoyados con autores de referencia pertinentes con el tema planteado y su correcta citación según las normas APA.

Extensión máxima: 2-3 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

TEORÍA ECOLÓGIA DE BRONFENBRENNER O TEORIA ECOLÓGICA DE SISTEMAS:

Se fundamenta básicamente en las interacciones entre el desarrollo del niño y el medio ambiente. Para ello, propone cuatro niveles de entornos, ordenados según su proximidad, que intervienen en la vida de toda persona como múltiples agrupaciones interralacionadas y contenidos unas en otras (microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema), los cuales tienen normas de conducta, reglas y leyes que determinan el desarrollo.

.- Microsistema: Se refiere a las relaciones más próximas de la persona y la familia.

.- Mesosistema: Está conformado por los otros entornos inmediatos donde la persona interactúa.

.- Exosistema: Está compuesto por la comunidad más próxima después del grupo familiar. Contribuyen a su desarrollo intelectual, emocional y social.

.- Macrosistema: Comprende el ambiente ecológico que abarca mucho más allá de la situación inmediata que afecta a la persona.

Aplicación del enfoque ecológico en el aula:

1.-) Estructurar una actividad conjunta armónica/acorde entre docente/alumno. En todo momento el/la docente debe detenerse a evaluar cómo es su relación con sus alumnos/as en términos de afecto, comunicación, control de la disciplina, manejo del poder.

3.-) Mantener un equilibrio de poderes. En toda relación existe un poder: en la relación madre/hijo; de pareja, laboral, entre hermanos y por supuesto que en la relación docente/alumno, también la hay.  

3.-) Considerar la individualidad. Ccada alumno/a debe ser considerado como único aunque comparta rasgos comunes con el resto de sus pares; existen procesos individuales en cada uno de ellos, que le son propios y no compartidos con el grupo .

4.-) Establecer una comunicación fluida. Una de las características que nos hace ser más humanos es el uso del lenguaje, con el la comunicación con otros y para otros; gracias a ella podemos manifestar lo que pensamos, sentimos y necesitamos. En todas las relaciones y específicamente en la alumno/docente y madre/ maestro/a, ésta tiene que ser clara, permanente y asertiva.

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