Diplomado

MODULO: 2 UNIDAD: 5 ACTIVIDAD INTEGRADORA 15A SEDE: La Salle Durango

FECHA DE ENTREGA 13 de octubre de 2010

INTEGRANTES DEL EQUIPO Clara María del Palacio; María Esperanza Gallegos Isais; José Ramón Pérez Martínez; Federico Treviño Fernández; Juan Antonio Grimaldo, Juan Saucedo B

INSTRUCTORES: Gabriela Morán Delgado

Identificación, caracterización de ventajas y limitaciones del material y recursos didácticos

Actividad 11

Identificación de la asignatura.

Nombre: Historia de México I

Créditos. 12 Autores Clara María del Palacio; María Esperanza Gallegos Isais; José Ramón Guadalupe Pérez Martínez; Federico Treviño Fernández; Juan Antonio Grimaldo Pérez, Juan Saucedo B.

Presentación.

La asignatura de Historia de México I se ubica en segundo semestre y tiene como antecedentes la materia de Historia de la educación básica (secundaria) e Introducción a las Ciencias Sociales en bachillerato. En la cual, el estudiante habrá de desarrollar una serie de habilidades intelectuales para estudiar el pasado a partir del análisis de los procesos sociales actuales; así como el manejo, selección e interpretación de información, ubicación en el tiempo histórico y en el espacio geográfico; además de identificar los cambios, continuidad y ruptura en los procesos históricos, sus causas y con secuencias; valoración de la influencia de hombres y mujeres, grupos y sociedades, así como de los factores naturales en el devenir histórico y la identificación de relaciones de interdependencia, influencia mutua y dominación.

Propósito de la asignatura.

El objetivo central de la asignatura es que el estudiante utilice los elementos teórico-metodológicos y contenidos propios de las diferentes materias que les ayuden a ampliar su visión de la vida cotidiana como parte de la realidad social, con la finalidad de que desarrolle una conciencia histórica, política y social, así como una actitud propositiva y analítica de síntesis, crítica y autocrítica ante su realidad actual y el devenir histórico.

Competencias genéricas a las que contribuye.

Cabe destacar que la asignatura de Historia de México I contribuye ampliamente al desarrollo de las competencias genéricas en el estudiante cuando se autodetermina y cuida de sí al enfrentar las dificultades que se le presentan y resolver un problema; cuando es capaz de tomar decisiones de manera crítica o bien cuando expresa y comunica sus ideas respecto a la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos; cuando analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social para determinar o estimar su comportamiento, valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos a partir de evidencias científicas; evalúa argumentos o elige fuentes de información al analizar o resolver situaciones o problemas de su entorno; cuando aprende de forma autónoma y revisa sus procesos de construcción del conocimiento social y los relaciona con su vida cotidiana; y finalmente, cuando trabaja en forma colaborativa al aportar puntos de vista distintos o proponer alternativas de solución a los problemas de su localidad, de su región o de su país.

Ambientes de aprendizaje en los que se desarrollarán las competencias.

 El aula.

 Sala audiovisual y videos.

 Visitas a museos.

 Trabajo independiente.

 Ambientes virtuales.

 Internet.

Naturaleza de la competencia:

En la materia de Historia de México I, tendrán un impacto en las diversas asignaturas que conforman el plan de estudios, pero sobre todo en aquellas que tienen en común el estudio del ser humano, la sociedad y el entorno en que vive. Por lo es el antecedente básico de Historia de México II; tiene relación directa con la materia de Estructura Socioeconómica de México, y desde luego con Historia Universal Contemporánea, en razón a la ubicación que en el contexto global se manifiesta nuestro país en las distintas épocas.

Nivel de aprendizaje y el conocimiento que promueve en lo general.

Esta asignatura es intermedia, de un nivel de aprendizaje abstracto ampliado, de conocimiento procedimental, actitudinal y valoral, habida cuenta que se interesa porque el alumno distinga que la Historia del pasado no da respuestas definitivas, ni mucho menos predice el futuro, pero en cambio, le permite comprender el presente. Pretende también fomentar la indagación, lectura y el tratamiento crítico de la información, la comprensión de la causalidad múltiple, la valoración del patrimonio comunitario y el fortalecimiento de los valores como la igualdad, la tolerancia y la solidaridad, así como la reflexión personal acerca de la importancia de construir conocimiento histórico.

ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES.

UNIDAD 1. EL ESTUDIO DE LA HISTORIA Y SU CONSTRUCCIÓN CIENTÍFICA.

1.1 El concepto de la historia.

1.2 Elementos metodológicos para la enseñanza y aprendizaje de la historia.

UNIDAD 2.- PERIODO PREHISPÁNICO.

2.1 El doblamiento de América.

2.2 Mesoamérica y Aridoamérica

2.3. Los horizontes culturales.

UNIDAD 3. LA CONQUISTA Y LA COLONIA.

3.1 El descubrimiento de América.

3.2 La conquista de México- Tenochtitlán.

3.3 El virreinato.

3.4 Las reformas Borbónicas.

UNIDAD 4. MÉXICO INDEPENDIENTE

4.1 Causas del movimiento.

4.2 Etapas

4.3 Principales características de los gobiernos de 1821-1854.

4.4 Conflictos internacionales y separatistas.

4.4.1

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