Disgrafia

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO.

Intervención psicopedagógica y digrafía

Profesora: Mg. Cecilia Concha González.

REALIZADO POR:

1.

INSTITUTO AIEP. SEDE LA SERENA.

(ESCRIBIR A QUÉ CARRERA PERTENECEN Y SU RESPECTIVA SECCIÓN)

RESUMEN:

ÍNDICE:( EJEMPLO)

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I: “FUNDAMENTACIÓN , HIPÓTESIS DE TRABAJO Y OBJETIVOS”

A. Propósito y planteamiento del problema. 14

a.1 Ubicación y Contextualización del Problema 14

a.2 Planteamiento del Problema 14

a.3 Estado Actual del Problema 15

B. Justificación del Tema. 15

C. Hipótesis de Trabajo. 16

D. Objetivos 16

E. Metodología de Trabajo.

INTRODUCCIÓN.

Actualmente la Disgrafía Motriz es un tema del cual se habla mucho pero poco se ha hecho. La Disgrafía es un trastorno funcional, es decir, que no está causado por una lesión cerebral o sensorial, ni por una deficiencia intelectual, y que afecta a la grafía, es decir a la forma o trazado de las letras.

CAPÍTULO I: “FUNDAMENTACIÓN, PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA Y OBJETIVOS”

Tema –problema.

¿Cuál es el efecto de la intervención psicopedagógica en los niños con digrafía en los colegios de la Serena?

a. Planteamiento del Problema.

1. Ubicación y Contextualización del problema.

Niños Nb1 con disgrafia en los colegios más vulnerables de la serena

2. Génesis del Problema.

Partiendo de esta concepción, tal vez uno de cada cinco niños entraría dentro de este supuesto, lo cual no implica sea deficiente en el sentido tradicional del término, sino que simplemente necesita ayuda. Llamándolos niños con una Necesidad Educativa Especial

Esta investigación trata sobre el efecto de la intervención psicopedagógica en la disgrafia. En el cual indagaremos sobre la disgrafía motriz que nace directamente de trastornos funcionales desencadenando una NEE, necesidades que temporal o permanentemente pudieran tener niños y niñas a lo largo de su escolaridad y que no responde a lesiones cerebrales sino que a trastornos del desarrollo de su motricidad.

.

3. Estado actual del problema.

AVERIGUAR….

b. Justificación del Tema.

APORTE, IMPACTO, ETC….

La escuela es un detonador del desarrollo de la disgrafia ya que determinados errores educativos la generan. Al ser alumno del nivel Nb1 cabe plantear un plan de reeducar que a grandes rasgos debiera completar la siguientes fases:

1. Entrenamiento psicomotor: el bloque de motricidad fina de control postural y esquema corporal y el de fuerza muscular , relajación, respiración

2. Técnicas epigráficas : realizaremos sesiones de pinturas con el objetivo de que el niño trabaje brazos y muñecas, así conseguir favorecer la distensión neuromuscular de estos

3. Técnicas escriptográficas: se trabaja con pale y lápiz en elementos gráficos amplios y enfocaos y enlazados siguiendo una secuencia lógica (distender el hombro, luego del brazo, después la mano y por ultimo distensión digital).

El aprendizaje de la escritura es hoy un reto para la educación mundial, ya que constituye una de las adquisiciones que determinan, no solo el rendimiento escolar futuro, sino en general, el desenvolvimiento de las personas en la sociedad actual. Es por ello que realizar un trabajo con enfoque preventivo que garantice el desarrollo exitoso de estos procesos básicos resultarían imprescindible para la prevención de futuras alteraciones

Objetivos del Trabajo

Objetivo General

Investigar sobre los beneficios de la intervención psicopedagógica en la disgrafia motriz

Objetivos específicos:

Identificar las teorías explicativas de la disgrafia, sus causas y manifestaciones más frecuentes en escolares NB1.

Comprender las repercusiones que la disgrafia tiene en el aprendizaje de los alumnos NB1.

Metodología:

Descriptiva.

LA INVESTIGACIÓ SE GUIARÁ POR LA METODOLOGÍA DESCRIPTIVA, LA CUAL CONSISTE EN CARACTERIZAR EL FENÓMENO ESTUDIADO Y DAR DETALLES DEL MISMO….

Es Preocupante el incremento de las dificultades de aprendizaje en la escritura que presentan los niños(as) en la actualidad, en los planteles educativos del país.

Teniendo en cuenta si la disgrafía ocurrió antes

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