DISGRAFIA

DISGRAFIA

Es disgráfico el niño que tiene una calidad de escritura deficiente, en tanto que no existe ningún déficit neurológico importante o intelectual que explique esta deficiencia (Ajuriaguerra, 1964).

Las alteraciones de la escritura o disgrafías vienen a concretar las alteraciones previas de las praxias y del lenguaje. El que lee está traduciendo un estímulo visual o grafema en un signo lingüístico y el que escribe traduce más bien una idea en un movimiento. Aunque las disgrafías pueden presentarse solas, lo más frecuente es que muestren una asociación con la dislexia y la dispraxia.

1. CAUSAS:

1.1. CAUSAS DE TIPO MADURATIVO

Existen dificultades de tipo neuro-psicológico que impiden al niño escribir de forma satisfactoria. Cuatro factores que pueden provocar disgrafía son las dificultades de lateralización, los trastornos de eficiencia psicomotora, los trastornos de esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices y por último, los trastornos de expresión gráfica del lenguaje.

a. Trastornos de lateralización: Al menos la mitad de los niños con disgrafía presentan dificultades de su lateralización. Los trastornos más frecuentes son el ambidextrismo, niños que emplean indistintamente la mano derecha o izquierda para escribir, o niños que, siendo diestros o zurdos, lo son de una forma débil y poco definida, la zurdería contrariada, siendo la escritura de éstos últimos estrefosimbólica, es decir, de derecha a izquierda.

b. Trastornos de deficiencia psicomotora: Podríamos agrupar los trastornos psicomotores en cuatro categorías:

1. Niños con ligeras perturbaciones del equilibrio y de la organización cinética y tónica.

2. Niños con desorganización motriz.

3. Niños Hipotónicos.

4. Niños Hipertónicos.

En la práctica clínica se observan dos tipos de niños con motricidad alterada: los niños torpes motrices con una motricidad débil y con una edad motriz inferior a la cronológica, que fracasan en actividades de rapidez, equilibrio, sujetan defectuosamente el lapicero, la escritura es muy lenta y la postura gráfica es inadecuada, y los niños hipercinéticos, en cierto modo opuestos a los anteriores. Éstos niños se manifiestan desinhibidos e inquietos, su escritura se manifiesta por ser muy irregular en dimensiones, letras fragmentadas, trazos imprecisos, etc.

Se excluyen aquellos casos que presentan una afectación motora severa, como hemiplejias, paraplejia, parálisis cerebral, etc.

c. Trastornos del esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices: Dentro de este apartado encontramos:

1. Trastornos de organización perceptiva: Alteración de la capacidad de integración viso-perceptiva, niños sin déficits sensoriales en el órgano de la visión, pero incapaces de percibir adecuadamente (confusión figura- fondo, tendencia a las inversiones de simetría, omisiones, etc).

2. Trastornos de estructuración y orientación espacial: Los niños presentan dificultades en reconocer nociones espaciales sencillas (derecha, izquierda) en su propio eje de referencia corporal. La escritura se presenta con desórdenes de tipo topológico, alteración de la dirección, alteración de grafemas con simetría similar, etc.

3. Trastornos del esquema corporal: A veces la dificultad en el reconocimiento del esquema corporal altera la escritura a nivel del soporte del lapicero, de postura corporal y con un grafismo lento y fatigoso.

d) Trastornos en la expresión gráfica del lenguaje:

1. Dislexia: Aunque es un trastorno fundamentalmente lector puede acompañarse de alteración en la escritura.

2. Tartamudeo Gráfico: es una disgrafía acusada asociada a desórdenes tónico-cinéticos. La escritura se presenta con numerosas tachaduras y repeticiones innecesarias.

1.2. CAUSAS PEDAGÓGICAS:

La escuela es el detonador de las disgrafías, ya que determinados errores educativos la generan. Podemos enumerar una serie de causa que pueden producir trastornos en la escritura desde el punto de vista de fallos pedagógicos: (a) Instrucción rígida e inflexible, sin atender a características individuales. (b) Descuido del diagnóstico del grafismo, como método de identificación de las dificultades. (c) Deficiente orientación del proceso de adquisición de destrezas motoras. (d) Orientación inadecuada al cambiar de la letra script a la letra cursiva. (e) Objetivos demasiado ambiciosos. (f) Materiales inadecuados para la enseñanza. (g) Incapacidad para enseñar a los zurdos la correcta posición del papel y los movimientos más idóneos.

2. TIPOS:

2.1. Disgrafías Adquiridas: son consecuencia de una lesión cerebral. Antes de la lesión la persona podía escribir correctamente. Además, no todos los aspectos de la escritura tienen que estar dañados por lo que se pueden aprovechar los que estén intactos para el tratamiento.

2.2. Disgrafías Periféricas: Son trastornos motores que afectan solo a algunas formas de escritura y no a otras.

2.3. Disgrafías Evolutivas: Tienen disgrafía evolutiva aquellos sujetos que sin razón aparente tienen dificultades para aprender a escribir. La persona tiene todo lo necesario para aprender a escribir pero no lo consigue.

Se diferencia del retraso de la adquisición de la escritura en que en el retraso están afectados también los demás aspectos, no solo los relacionados con el lenguaje.

...