Disgrafia

• Un posible trastorno de la escritura… Ahumada Viviana Fernández Natalia Gil Lina Sanjuán Daniela - Marco teórico -Historia personal, clínica y familiar del niño -Justificación -Conducta - Desarrollo del niño - Actividades dirigidas a rehabilitar sus debilidades - Actividades dirigidas al proceso de reeducación de la posible D.A -Estrategias didácticas

• 2. Dificultades de aprendizaje Se pueden definir, como trastornos o limitaciones importantes y específicas en las habilidades para aprender a leer, a escribir, en las matemáticas, en el desarrollo de su lenguaje, de su coordinación motriz, así como el comportamiento social; en otras dificultades globales en su desarrollo cognoscitivo las cuales interfieren en su aprendizaje. Matute, Esmeralda (2005).

• 3. Disgrafía Según Portellano (2001) Es una dificultad en la cual interviene la disminución en la proporción y calidad de la adquisición del uso del lenguaje escrito

• 4. Disgrafía especifica Dificultad para reproducir las letras o palabras, que no responde a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepción de las formas, a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina, en la cual son característicos: la rigidez en la escritura, el grafismo suelto, impulsividad y lentitud y meticulosidad al escribir.

• 5. Etiología Factores de tipo pedagógico: Aquí, los aspectos que fallan, son los sistemas de enseñanza, los cuales: descuidan el grafismo, tienden a exigir insistentemente calidez o rapidez en la escritura, tienen una deficiente educación y/u orientación en lo referente al proceso de destrezas motrices, o tienen objetivos demasiado ambiciosos en la enseñanza de la escritura. T rastorno de la expresión grafica del lenguaje: Cuyos síntomas son: numerosas tachaduras , repeticiones innecesarias, tartamudeo grafico y espíritu perfeccionista.

• 6. Tratamiento 1. Relajación 2. Reeducación psicomotora de base. 3. Reeducación digital- gestual- manual. 4.Reeducacion visomotora 5. Reeducación grafomotora 6. Reeducación de la letra 7. Sistematización escritora

• 7. Historia personal, clínica y familiar del niño J.L (11 años) Padres Hermanos No presenta enfermedad grave ni tampoco su familia Sin problemas en el embarazo Ingreso al Jardín a los 3 años de edad

• 8. Motivo de remisión Problemas en: Lenguaje escrito Baja capacidad de redacción Poca comprensión lectora Caligrafía ilegible Deficiente espaciamiento entre palabras Numerosas tachaduras Rigidez en la escritura Impulsividad y torpeza al escribir

• 9. Justificación Este estudio esta dirigido al niño JL, ya que presenta un posible trastorno de la escritura, por esto, es necesario intervenir para ayudarle en su desarrollo personal y así pueda tener una mejor calidad de vida. Para esto se le realizara un análisis de sus aéreas de desarrollo atreves de unas actividades evaluativas en especial las que estén dirigidas al área de escritura, que evidencien el desempeño de las habilidades que posee el niño.

• 10. Rasgos particulares de la conducta Extrovertido Alegre muestra predisposición con actividades relacionas con la escritura Reprocha a padres y maestros de no querer hacer las tareas . Sufre cuando ve que otros pueden y terminan rápido sus actividades y el no. Terco . Exagera las situaciones. Impulsivo . Desordenado.

• 11. DESARROLLO DEL NIÑO GRUESO: Muy buena atención, disposición, entusiasmo, alegría Desarrollo estándar en esta área. demostró coordinación, equilibrio, agilidad muscular, concentración, flexibilidad, manejos de reflejos y rapidez de ejecución en las actividades en las actividades propuestas. EN EL AREA MOTORA

• 12. FINO : demostró interés, dedicación y creatividad . dificultades en el manejo del tiempo al realizar las actividades ( ensartados, realización con figuras con papel) y actividades relacionadas con ; trascripciones, dictados ( escritura) EN EL AREA MOTORA

• 13. Manifestó un alto grado de lentitud al realizar las actividades. Deficiencias en la observación No identifica diferencias entre figuras relativamente similares. Demostró una buena disposición y entusiasmo para realizar las actividades propuestas, sin embargo los resultados fueron en su mayoría negativos, al realizar las actividades tenía una buena atención lo que le permitió seguir las instrucciones dadas. Percepción visual

• 14. Al igual que en otras actividades siguió las instrucciones adecuadamente y se le noto agrado al realizarlas. La percepción auditiva es optima ya que demostró agudeza y discriminación auditiva, lo cual se evidenció en su desempeño en las actividades de este tipo. Percepción Auditiva

• 15. En cuanto a la percepción táctil el niño tiene un buen desarrollo ya que está de acuerdo a su edad y no ha tenido ninguna dificultad en este aspecto anteriormente. Reconoce las características de los objetos Descubre semejanzas y diferencias. Demuestra un alto nivel de conocimiento. Percepción Táctil

• 16. Desarrollo del niño en el área de la lectura la comprensión oral la comprensión silenciosa las habilidades fonéticas, auditivas, multisensoriales la velocidad y la precisión de lectura Ritmo y entonacion proceso de la lectura oral (presenta repeticiones, lentitud, separación incorrecta de palabras y poca comprensión lectora)

• 17. Desarrollo del niño en el área de las matemáticas demostró manejar los niveles concreto, semiconcreto y abstracto Rapidez, concentración y buen desempeño en los ejercicios a nivel abstracto en la resolución de problemas se le identifico poca comprensión lectora sumas, multiplicaciones, divisiones y fracciones, calculo, problemas matematicos, secuencia numérica

• 18. Desarrollo del niño en el área del lenguaje Buen vocabulario Entonación adecuada No omite ninguna silaba de una palabra Su voz es normal y se le entiende bien lo que dice Presenta movimientos faciales moderados Utiliza adecuadamente los adjetivos, pronombres y adverbios Secuencia y coherencia lógica Aspecto morfosintáctico La comprensión

• 19. Desarrollo del niño en el área de la escritura Actividades: Copia Redacción de un párrafo Trascripción de un párrafo de cursiva a letra script y vs. Dictado de palabras Dictado de frases !No soy bueno para escribir, tengo la letra fea!

• 20. Desarrollo del niño en el área de la escritura Dominancia de literalidad La concentración omisiones, tachones y sustituciones de

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