EL ENSAYO ACERCA DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO DE JHON BURVILLE BIGGS-2

ESCUELA MILITAR DE MATERIALES DE GUERRA

[pic 1]

ALUMNO:            

RAÚL MARTÍNEZ MARTÍNEZ

GRUPO:                              

“E”

TRABAJO:

Ensayo acerca de las Técnicas de Estudio de JHON BURVILLE BIGGS

ENSAYO ACERCA DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO DE JHON BURVILLE BIGGS

Los alumnos a través de su desarrollo académico necesitan aprender a aprender, tomando como herramienta a la enseñanza y todos los procesos que puedan utilizar con el fin de obtener información y generar aprendizaje, pero cada alumno es distinto en la forma de aplicar y generar su aprendizaje, es por ello que es difícil determinar que técnicas de estudios los alumnos adoptaran para lograr aprender. Jhon Biggs en su Libro “Calidad del Aprendizaje Universitario” menciona que  trata de conseguir mejorar la enseñanza y los problemas que  afectan al momento de aprender, ya que pretende que el profesor sea una pieza fundamental para realizar la actividad reflexiva de la base teórica adecuada, además de crear un marco de planificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El menciona que el alumno aprende a enfrentar distintas formas de aprendizaje, una de ellas es realizar actividades superficiales  que no crean un adecuado manejo de la información.

Además analiza cómo mejorar la enseñanza mediante los conceptos fundamentales del enfoque de aprendizaje, el cual divide en dos, el enfoque superficial y el profundo:

a) Enfoque superficial. Menciona que  se realiza el mínimo esfuerzo, sólo se realiza para cumplir con los requisitos, esto se refiere a que no hay comprensión ni razonamiento de la información adquirida, por lo que se memoriza sólo para poder tener notas escolares satisfactorias; con esto no se quiere decir que el alumno quede atado siempre a este enfoque, este indica que algo anda mal  en el sistema de enseñanza, esta enseñanza no les permite adquirir un aprendizaje significativo. Alguno de los factores que influyen en el alumno si se adopta, que sólo busque una calificación, que no sea de su interés, no se comprenda las instrucciones.

b) Enfoque profundo. Es que el alumno adquiera la información de una manera adecuada y significativa, esto se da cuando el estudiante tiene la necesidad, las ganas de querer aprender y procesar información de una manera correcta, por lo tanto se genera interés e importancia en lo que se está aprendiendo. Algunos de los factores que influyen en el alumno es que cuenta con las ganas y la intención de aprender, generan su propio aprendizaje y genera en el futuro buena relación profesional.

Jhon Biggs, desarrollo la taxonomía de SOLO por sus siglas en inglés (Structure of Observed Learning Outcomes) que significa Estructura de resultados observados de aprendizaje, esta taxonomía se divide en cinco puntos:

• Pre-estructural, menciona que son las respuestas que proporcionan los alumnos ante una determinada tarea, pueden ser erróneas o existentes
• Unj-estructural, es el resultado del alumno, solo se centra en un determinado aspecto que, por otro lado, no tiene por qué ser relevante
• Multi-estructural, el alumno es capaz de enumerar una serie de aspectos correctos, pero no va más allá
• Relacional, el alumno no sólo identifica varios aspectos correctos sino también es capaz de realizarlos entre sí
• Abstracto ampliado, es el nivel más complejo, en él, el alumno cumple con los anteriores criterios, además es capaz de ir más allá de lo preguntado para poder relacionarlo con otros sistemas ajenos en sí pero que, de algún modo, enriquecen la respuesta

Con esta taxonomia Jhon logra visualizar que cada uno de los alumnos tiene diferentes formas de aprendizaje y su manera de llevarlo a cabo, es  complicado el nivel de complejidad con el que se mide el aprendizaje, ya que basado en todas las investigaciones, actualmente se están cambiando la forma de pensar  demo en las nuevas generaciones se puede aprender mejor.

También señala otro modelo el cual lo llama como 3P los cuales relaciona con el aprendizaje, el cual es el pronóstico antes de que se lleve a cabo el aprendizaje; proceso, que es durante el aprendizaje; y producto o resultado del aprendizaje. El autor explica que el pronóstico se divide en 2 tipos, los cuales son: dependiendo del estudiante (conocimientos previos, interés y capacidad) y el segundo los dependientes del contexto de la enseñanza (este pretende enseñar, cómo se enseña y la forma de evaluación). Este modelo influye de una manera directa en el estudiante ya que conoce el principio y tiene la herramienta para obtener resultados satisfactorios de aprendizaje durante el proceso del modelo, sin dejar a un lado que dependerá mucho del tipo de estudiante, ya que no hay que dejar de lado que los estudiantes no serán en ningún momento iguales a la hora de adquirir aprendizaje. Sin olvidar que el aprendizaje resulto cuando los alumno ya adquirieron un proceso de enseñanza, basado en alguna técnica de estudio  o metodología con el fin de que se aun aprendizaje significativo.

...