Educacion Ambiental

Ambiente: es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos, sociales, económicos y culturales capaces de causar efectos directos e indirectos, en un plazo corto o largo sobre los seres vivos. Desde el punto de vista humano, se refiere al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su conjunto.

Educación Ambiental: Se considera la educación ambiental como el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural.

Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida, en una concepción de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras.

Educación: es la presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes. La educación es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas públicas, también existen muchas escuelas privadas y parroquiales. Debe ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar nuestros valores, fortaleciendo la identidad nacional.

Desarrollo Sostenible: Se llama desarrollo sostenible aquél desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones. Intuitivamente una actividad sostenible es aquélla que se puede mantener. Por ejemplo, cortar árboles de un bosque asegurando la repoblación es una actividad sostenible. Por contra, consumir petróleo no es sostenible con los conocimientos actuales, ya que no se conoce ningún sistema para crear petróleo a partir de la biomasa. Hoy sabemos que una buena parte de las actividades humanas no son sostenibles a medio y largo plazo tal y como hoy están planteadas.

Ecosistema: es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo). Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat.

Historia de la Educación Ambiental

La educación ambiental, surgida en los años 70, como respuesta a la crisis ambiental, debe entenderse como un proceso de aprendizaje que debe facilitar la comprensión de las realidades del medioambiente, del proceso sociohistórico que ha conducido a su actual deterioro; que tiene como propósito que cada individuo posea una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno, que se sienta responsable de su uso y mantenimiento, y que sea capaz de tomar decisiones en este plano. La educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad, en el que se valorice la sencillez y el gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible, lo cual supone un freno parcial en algunas direcciones que se traducirá a la larga, en una mayor abundancia y durabilidad de la vida en sentido general; para lograr esta aspiración, es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.

Sociedad: es un concepto polisémico, que designa a un tipo particular de agrupación de individuos que se produce tanto entre los humanos (sociedad humana –o sociedades humanas, en plural–) como entre algunos animales (sociedades animales). En ambos casos, la relación que se establece entre los individuos supera la manera de transmisión genética e implica cierto grado de comunicación y cooperación, que en un nivel superior (cuando se produce la persistencia y transmisión generacional de conocimientos y comportamientos por el aprendizaje) puede calificarse como "cultura".

Reciclaje: es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos para prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el consumo de nueva materia prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire (a través de la incineración) y del agua (a través de los vertederos) por medio de la reducción de la necesidad de los sistemas de desechos convencionales, así como también disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la producción de plásticos.

Observación: es la adquisición activa de información a partir de los sentidos. Se trata de una actividad realizada por un ser vivo (humanos, animales, etc), que detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como instrumentos principales. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad. El primer paso del método empírico, requisito de la investigación científica, es realizar observaciones de la naturaleza.

Conservación: es la perpetuación y rehabilitación de los recursos naturales de la tierra: el aire, el agua, los suelos, las plantas, los animales y el medio ambiente natural del hombre.

La conservación tiene una importancia de primer orden para la humanidad. Es la condición necesaria para que ésta pueda sobrevivir.

BASE LEGAL DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

En el referéndum realizado el 15 de diciembre de 1999 fue aprobado el nuevo texto constitucional de Venezuela o constitución Bolivariana, el cual establece en su capítulo IX los derechos ambientales de los ciudadanos del país, además de este articulado, y como un avance de gran importancia para la promoción de la conciencia ambiental en el país, en el título III, de los deberes, derechos humanos y garantías, el capítulo VI se refiere a los derechos culturales y educativos y el artículo 107 expresa que “ la educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, así como también en la educación ciudadana no formal.

En Venezuela también existe la llamada Ley Orgánica del Ambiente en donde también hablan de la educación ambiental, como por ejemplo en el Art. 4 donde se lee: “la gestión del ambiente comprende: promover la Educación Ambiental para la conservación de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado, esta debe ser un valor ciudadano incorporado en la educación formal y no formal” así como también en el artículo 10 donde se lee: Son objetivos de la gestión del ambiente, bajo la rectoría y coordinación de la Autoridad Nacional Ambiental:

Numeral 5: Fomentar y estimular la educación ambiental y la participación protagónica de la sociedad.

Numeral 9: Estimular la creación de mecanismos que promuevan y fomenten la investigación y la generación de información básica.

Las Principales Reuniones Y Acuerdos Internacionales En Materia De Medio Ambiente Y Educación Ambiental son Las Siguientes:

 Conferencia de la Biosfera (París, 1968)

 Convención Relativa a los Humedales de Importancia Internacional especialmente como Hábitat de Aves Acuáticas (Ramsar, 1971)

 Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el Medio Humano (Estocolmo, 1972)

 Convenio sobre el Comercio Internacional de Especies de Fauna y Flora Salvaje Amenazadas (CITES) (Washington, 1973)

 Coloquio Internacional sobre Educación relativa al Medio Ambiente (Belgrado, 1975)

 Conferencia Intergubernamental sobre Educación relativa al Medio Ambiente (Tbilisi, 1977)

 Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio Ambiente (Moscú, 1987)

 Protocolo de Montreal relativo a Sustancias Agotadoras de la Capa de Ozono (Montreal, 1987)

 Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) (Nueva York, 1992)

 Cumbre de la Tierra. Conferencia Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo (Río de Janeiro, 1992)

 Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo

 Río de Janeiro, República Federativa del Brasil - junio de 1992

 Convenio sobre Diversidad Biológica (Río de Janeiro, 1992)

 Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad: Educación y Sensibilización para la Sostenibilidad (Tesalónica, 1997)

 Protocolo de Kioto sobre el Cambio Climático (Kioto, 1997)

 Convención sobre acceso a la información, participación pública en la toma de decisiones y acceso a la justicia en temas medioambientales (Convenio de Aarhus) (Aarhus, 1998)

 Convenio de Rotterdam sobre el Procedimiento de Consentimiento previo Fundamentado aplicable a ciertos Plaguicidas y Productos Químicos Peligrosos objeto de Comercio Internacional (PIC) (Rotterdam, 1998)

 I Foro Mundial de Ministros de Medio Ambiente (Malmö, 2000)

 Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible (Johannesburgo, 2002)

 IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental (La Habana, 2003)

 Seminario Internacional de Educación para el Desarrollo Sostenible (Presentación de la Decada de la Educación para el Desarrollo Sostenible) (Santiago de Chile, 2005)

 Conferencia de la ONU sobre el Cambio Climático (Cumbre de Bali) (Bali, 2008)

 Congreso Mundial de la Naturaleza de la UICN (Barcelona, 2008)

 5º Congreso Mundial de Educación Ambiental (Montreal, mayo de 2009)

 GENERA 2010. Feria Internacional de Medio Ambiente (Madrid, mayo de 2010)

 Proyectos ambientales y de sostenibilidad de Castilla la Mancha en el Congreso Nacional de Medio Ambiente (Madrid, noviembre de 2010)

 Premios al EMPLEO RURAL SOSTENIBLE en Castilla la Mancha (febrero de 2011)

 Genera 2011:Feria Internacional de Medio Ambiente (Madrid, mayo de 2011)

 Feria Internacional de Medio Ambiente (Bogotá, junio de 2012)

 Congreso Nacional de Medio Ambiente (Madrid, noviembre de 2012)

 Actividades de Formación en Educación Ambiental. Junta de Andalucía (curso 2012/2013)

 Convención Internacional sobre Medio Ambiente y Desarrollo (Cuba, julio de 2013)

 Conferencia "Ciencia por el medio ambiente" (Aarhus, Dinamarca, octubre de 2013)

Es preciso que el individuo tenga absoluta claridad en lo relativo a la Educación Ambiental, concebida como un proceso educativo interesado en la formación del hombre para que obtenga una serie de conocimientos, principios, y valores positivos, hacia los recursos naturales; y con ellos se logre cambiar la actitud y a la vez fomentar las aptitudes necesarias para resolver las dificultades ambientales, para lo cual deberán explotar su capacidad de evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, económicos sociales, eticos e institucionales, promoviendo para esto la participación con un sentido de responsabilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas ambientales de los ecosistemas de cada comunidad; de acuerdo con los recursos propios y con la cooperación decidida de esas poblaciones. Esta idea , hace énfasis en el sentido de pertenencia de cada individuo, respecto a el entorno natural y social basándose en los valores culturales de la región donde habita.

Estos planteamientos evidencian la imperiosa necesidad de articular las acciones interinstitucionales e interdisciplinarias mediante la aplicación de un sistema que propicie cambios, tomando como base el valor y la importancia de los antecedentes de la Educación Ambiental a nivel Mundial y en Venezuela, así como garantizar el fiel cumplimiento de las leyes estipulados en las bases legales como la Constitución Bolivariana de Venezuela, Diseño Curricular Bolivariano, Ley Orgánica de Educación, entre otros. La cuales hacen mención sobre la obligatoriedad de la inclusión de la Educación Ambiental en todos los niveles educativos y en todas las áreas del conocimiento, tanto formal como no formal.

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