Educacion Fisica
nancyBAQUE21 de Octubre de 2012
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MPORTANTE
2012
Presidente de la República
Rafael Correa Delgado
Ministra de Educación
Gloria Vidal Illingworth
Ministro del Deporte
José Francisco Cevallos
Viceministro de Educación
Pablo Cevallos Estarellas
Viceministro del Deporte
Augusto Morán Nuques
Subsecretaria de Fundamentos Educativos
María Monserrat Creamer Guillén
Subsecretario Técnico Metodológico
Luis Gómez Cáceres
Director Nacional de Currículo
Jorge Daniel Ortiz Herrera
Director de Educación Física
Líder Mendoza Mendoza
ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR
DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y BACHILLERATO
EDUCACIÓN FÍSICA
Elaboración:
Marcelo Tovar Acurio – Ministerio del Deporte
Roberto Rodríguez Checa – Ministerio de Educación
Asesoría:
Ministerio del Deporte
Catalina Vinueza Meza
Ministerio de Educación
Soraya Toro Santacruz
María Cristina Espinosa
Carlos Estrella Prado
Diseño de maqueta:
Departamento de Diseño
Ministerio de Educación
Diagramación:
Beatriz Gómez Loaiza
Corrección de estilo
Cristina Mancero
Impresión:
Versión WEB
© Ministerio de Educación del Ecuador
Septiembre de 2012
Quito – Ecuador
CONTENIDOS
1. Introducción 9
2. Antecedentes 10
La Educación Física es un derecho fundamental 10
El currículo de Cultura Física 1997 y su evaluación 11
3. Bases pedagógicas del diseño curricular 12
El desarrollo de la condición humana y la preparación para la comprensión 12
Proceso epistemológico: un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo 12
Una visión crítica de la Pedagogía: un aprendizaje productivo y significativo 13
El desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño 13
El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) 13
La evaluación integradora de los resultados del aprendizaje 14
4. El perfil de salida de los estudiantes 15
Educación General Básica 15
Bachillerato General Unificado 16
5. Los ejes transversales dentro del proceso educativo 17
6. La estructura curricular: sistema de conceptos empleados 19
La importancia de enseñar y aprender 19
Objetivos educativos del año 20
Planificación por bloques curriculares 20
Destrezas con criterios de desempeño 20
Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje 20
Indicadores esenciales de evaluación 21
Anexos 21
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA. EDUCACIÓN FÍSICA
La importancia de enseñar y aprender Educación Física en la Educación General Básica 25
Perfil de salida del área 30
Objetivos educativos del área 30
PROYECCIÓN CURRICULAR DE PRIMER AÑO
1. Introducción para primer año de EGB 32
2. Objetivos educativos de primer año de EGB 33
3. Planificación por bloques curriculares de primer año de EGB 34
4. Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje de primer año de EGB 37
5. Indicadores esenciales de evaluación para primer año de EGB 42
PROYECCIÓN CURRICULAR DE SEGUNDO Y TERCER AÑO
1. Introducción para segundo y tercer año de EGB 44
2. Objetivos educativos de segundo año de EGB 45
3. Planificación por bloques curriculares de segundo año de EGB 46
4. Objetivos educativos de tercer año de EGB 48
5. Planificación por bloques curriculares de tercer año de EGB 49
6. Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje de segundo y tercer año de EGB 51
7. Indicadores esenciales de evaluación para segundo año de EGB 54
8. Indicadores esenciales de evaluación para tercer año de EGB 55
PROYECCIÓN CURRICULAR DE CUARTO Y QUINTO AÑO
1. Introducción para cuarto y quinto año de EGB 57
2. Objetivos educativos de cuarto año de EGB 58
3. Planificación por bloques curriculares de cuarto año de EGB 59
4. Objetivos educativos de quinto año de EGB 61
5. Planificación por bloques curriculares de quinto año de EGB 62
6. Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje de cuarto y quinto año de EGB 64
7. Indicadores esenciales de evaluación para cuarto año de EGB 68
8. Indicadores esenciales de evaluación para quinto año de EGB 69
PROYECCIÓN CURRICULAR DE SEXTO Y SÉPTIMO AÑO
1. Introducción para sexto y séptimo año de EGB 71
2. Objetivos educativos de sexto año de EGB 72
3. Planificación por bloques curriculares de sexto año de EGB 73
4. Objetivos educativos de séptimo año de EGB 75
5. Planificación por bloques curriculares de séptimo año de EGB 76
6. Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje de sexto y séptimo año de EGB 78
7. Indicadores esenciales de evaluación para sexto año de EGB 83
8. Indicadores esenciales de evaluación para séptimo año de EGB 84
PROYECCIÓN CURRICULAR DE OCTAVO AÑO
1. Introducción para octavo año de EGB 86
2. Objetivos educativos de octavo año de EGB 87
3. Planificación por bloques curriculares de octavo año de EGB 88
4. Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje de octavo año de EGB 90
5. Indicadores esenciales de evaluación para octavo año de EGB 95
PROYECCIÓN CURRICULAR DE NOVENO AÑO
1. Introducción para noveno año de EGB 97
2. Objetivos educativos de noveno año de EGB 98
3. Planificación por bloques curriculares de noveno año de EGB 99
4. Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje de noveno año de EGB 101
5. Indicadores esenciales de evaluación para noveno año de EGB 106
PROYECCIÓN CURRICULAR DE DÉCIMO AÑO DE EGB
1. Introducción para décimo año de EGB 108
2. Objetivos educativos de décimo año de EGB 109
3. Planificación por bloques curriculares de décimo año de EGB 110
4. Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje de décimo año de EGB 112
5. Indicadores esenciales de evaluación para décimo año de EGB 118
ANEXO 1
Mapa de conocimientos de Educación Física para EGB 119
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO. EDUCACIÓN FÍSICA
La importancia de enseñar y aprender Educación Física en el Bachillerato 127
Perfil de salida del área 132
Objetivos educativos del área 132
PROYECCIÓN CURRICULAR DE PRIMER CURSO DE BACHILLERATO
1. Introducción para primer curso de Bachillerato 134
2. Objetivos educativos de primer año de Bachillerato 135
3. Planificación por bloques curriculares de primer curso de Bachillerato 136
4. Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje de primer curso de Bachillerato 138
5. Indicadores esenciales de evaluación para primer curso de Bachillerato 143
PROYECCIÓN CURRICULAR DE SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO
1. Introducción para segundo curso de Bachillerato 145
2. Objetivos educativos de segundo curso de Bachillerato 146
3. Planificación por bloques curriculares de segundo curso de Bachillerato 147
4. Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje de segundo curso de Bachillerato 149
5. Indicadores esenciales de evaluación para segundo curso de Bachillerato 154
PROYECCIÓN CURRICULAR DE TERCER CURSO DE BACHILLERATO
1. Introducción para tercer curso de Bachillerato 156
2. Objetivos educativos de tercer curso de Bachillerato 157
3. Planificación por bloques curriculares de tercer curso de Bachillerato 158
4. Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje de tercer curso de Bachillerato 160
5. Indicadores esenciales de evaluación para tercer curso de Bachillerato 164
ANEXO 2
Mapa de conocimientos de Educación Física para BGU 165
ANEXO 3
Orientaciones para la planificación didáctica 168
ANEXO 4
Glosario 173
Bibliografía 180
Equipo de profesionales de la educación que participaron en la validación del currículo 181
9
Actualización y Fortalecimiento Curricular para el Área de Educación Física 2012
El Estado ecuatoriano –con base en la idea de que el acceso a la educación
física, el deporte y la recreación es un derecho que asiste a todos los ciudadanos–
se propone realizar las mejoras estructurales y didácticas convenientes
que se ajusten a las demandas y necesidades actuales, a fin de
incrementar la participación de los ecuatorianos en la actividad física, mediante
la difusión de preceptos que orienten y motiven a nuestra niñez y
juventud hacia una conciencia de mejoramiento de su calidad de vida.
Sobre la base de estas consideraciones, el Ministerio de Educación y el
Ministerio del Deporte, comprometidos con el mejoramiento de la calidad
de la educación, consideran que la Educación Física impulsa procesos de
aprendizaje e interaprendizaje intencionales y significativos, por medio del
movimiento; para permitir al estudiante acceder al conocimiento teórico y
práctico de las actividades físicas y deportivas, y para incrementar tanto el
control de los movimientos corporales como la habilidad de utilizar
...