El Docente Y Los Planes Escolares

INTRODUCCION

El siglo XX fue el siglo de la programación escolar; pero en los años transcurridos, la programación abandonó el señalamiento de temas como grandes esfuerzos acortados para plantear propuestas muy detalladas, que se desagregan en múltiples elementos e incluso tiene la pretensión de planificar cada sesión de trabajo.

Los planes y programas de estudio funcionan como un ordenador institucional desde esta perspectiva más ligada a la administración, el programa representa el conjunto de contenidos que deben ser abordados en un curso escolar y que los docentes tienen que mostrar a los alumnos como materia de aprendizaje.

Por programa podemos entender el documento oficial de carácter nacional en el que se indica el conjunto de contenidos a desarrollar en determinado nivel, mientras que programación se refiere al apoyo educativo-didáctico específico por los profesores para un grupo de alumnos concreto.

Una mirada histórica nos permite afirmar que la multiplicidad de los fines de la educación fue reconocida antes de que se impusiese una perspectiva uniforme sobre los contenidos y resultados educativos.

Si llevamos a cabo una reflexión respecto de los elementos que debe contener un programa escolar, encontraremos que resulta un tanto complicado precisarlos.

La estructura de los programas se relaciona con aspectos institucionales, curriculares y docentes; dicha estructura también es consecuencia de las funciones que cubren los programas de estudio.

Una de las principales funciones en un programa de estudios es posibilitar la visión global del plan del que forma parte. Acceder a los programas de un plan nos puede informar del proyecto educativo que adopta una institución. Un elemento clave en la elaboración de los programas es que sean construidos a la luz de todos los contenidos que se pretenden desarrollar en un plan de estudios. Quienes participan en su elaboración deben tener claridad sobre el conjunto de referentes conceptuales que permiten la selección y la organización de determinados contenidos.

Considerando que este programa en realidad corresponde a una síntesis panorámica del plan de estudios, dada la resistencia en la adopción de este término se definió a partir de su función y, en este sentido, plantear la existencia de un programa del plan de estudios que da cuenta de los aspectos centrales y básicos de un curso y se encuentra inscrito en los mecanismos de aprobación. Su contenido tiene carácter indicativo, pero no es obligatorio, puesto que requiere ser interpretado por los grupos académicos docentes, para explicar los elementos que lo conforman.

El programa escolar cumple otra función básica: orientar el trabajo del conjunto de docentes de una institución.

La elaboración de programas formulados por un grupo de docentes pretende una descentralización efectiva de las decisiones educativas. La precisión de contenidos en este programa orienta los procesos de acreditación de una institución en particular por cómo logra establecer una interpretación sobre los contenidos básicos o, en su caso, las habilidades básicas que deben ser promovidas en un curso escolar.

Una propuesta institucional solamente se lleva a la práctica por medio del trabajo de los maestros. Son ellos, y solo ellos, quienes pueden crear las condiciones que permitan materializar un proyecto de reforma educativa. El programa opera en la realidad escolar solo a partir de la actividad intelectual del docente.

Es necesario tener en claro cuál es la función que se le asigna a los contenidos, para interpretar la propuesta del plan de estudios sobre los contenidos del programa de una asignatura, es conveniente tener presente

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