El contenido del curso de "Lógica"

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Introducción

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Lógica es un espacio curricular de las humanidades destinado para que el estudiante desarrollo las competencias genéricas y las competencias disciplinares relacionadas con el hacer filosófico, en el marco del sistema nacional de bachillerato (SNB). En este sentido pretende responder, en lo individual y en lo colectivo, a los retos de la sociedad presente futura: justicia social , libertad, democracia solidaria y efectiva, interculturalidad y desarrollo sustentable.

En esta asignatura se busca proporcionar la información de estudiantes reflexivos y críticos, capaces de participar en contextos plurales y asumir un papel positivo, como miembros de la sociedad a la que pertenece. Para ello las actividades de aprendizaje deberán estar dirigidas al desarrollo de competencias para la vida personal, el desempeño durante el bachillerato y el nivel superior así como para el trabajo.

Lógica se orienta al logro de las competencias genéricas de manera que el estudiante comprenda el mundo e influya en él. Es asi como cobran importancia la forma de trabajo en aula y los contenidos en tanto corresponden al campo disciplinar y promueven que el estudiante siga aprendiendo autónoma a lo largo de su vida.

Los contenidos de lógica, (conceptuales, procedimentales y actitudinales) constituyen redes estructuradas en torno a aprendizajes específicos. Tales aprendizajes son relevantes para una vida y convivencia racionales y razonables. Aunque los contenidos al igual que los aprendizajes se presentan numérica o alfanuméricamente, eso no significa que sea el orden que se deba seguir en los procesos de aprendizaje.

El desarrollo de las competencias de humanidades está en función de los contenidos pero también de los procesos de aprendizajes. Los procesos de aprendizaje filosófico deben corresponder a las formas en que se hace filosofía, por ello, la propuesta didáctica para trabajar lógica corresponde a la comunidad de indagación esto por tres razones: la congruencia y coherencia que tiene esta metodología con la filosofía como un hacer, la correspondencia que guarda con las competencias del SNB y los resultados que ha dado en diversas experiencias y contextos.

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Objetivo

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El origen de la lógica está vinculado a del arte de razonar y de argumentar, cuyo objetivo sería el de aprender a argumentar correctamente.

Es la lógica, interpretada de esta manera, la única disciplina que nos da las pautas para distinguir los razonamientos válidos de los que no lo son. Una inferencia, o razonamiento, válida es aquella que es correcta independientemente de la interpretación. Es por esto que la lógica es formal, es decir, carece de referencias sobre el significado, y versátil.

La asignatura de lógica tiene un objetivo concreto que el estudiante aprenda a identificar, analizar, comprender y evaluar de manera justa argumentaciones.

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Material

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En la impartición de esta asignatura el facilitador debe hacer uso de diversos materiales que servirán de base para facilitar el aprendizaje en competencias, como son:

Manual didáctico y/o de prácticas

Laptop

Proyector

Usb

Pintarron

Plumones

Lecturas : la muerte de un instalador, las mil y una noche.

Copias

Hojas blancas

Videos

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Desarrollo

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El facilitador presentara a los alumnos el reglamento de grupo y los puntos a calificar durante el primer parcial a realizar.

Una vez presentado lo anterior se les proporcionara la estructura conceptual de la asignatura con el que se trabajara durante el periodo explicando los puntos de trabajo a desarrollar, logrando que lo plasmen en su libreta de apuntes.

Se aplicara un cuestionario con el cual obtendremos el nivel de conocimientos previos que tiene cada alumno sobre la asignatura.

Los alumnos investigaran los conceptos básicos: lógica, argumentación, premisa, conclusión, falacia.

Definimos los conceptos básicos: lógica, argumentación, premisa, conclusión, falacia.

Se darán a conocer cada uno de los métodos para construir una argumentación.

 Argumento principal

Por medio de un debate en equipos cada uno defenderá su hipótesis o punto de vista sobre algún tema específico, en donde el interlocutor será la persona mediadora que deberá convencer o llegar a un acuerdo entre los integrantes del equipo.

Con esta actividad los alumnos se darán cuenta del uso de este método para la argumentación final.

 Subargumentos

Para que el argumento principal resulte más persuasivo o convincente, se elaborará subargumentos o argumentos secundarios que respalden las razones en las que se basa.

Como siguiente punto se ordenaran las ideas de mejor a peor, se desecharan las peores y así evaluar cuál de las nuevas ideas es la más sustentable y aceptable.

 Confirmación

Para este método el interlocutor planteará diferentes dudas a los integrantes para que realicen una justificación de sus ideas y así tener una base más sólida de la argumentación.

 Refutación

El

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