Rediseño del curso de Lógica

Título de la propuesta: Rediseño del curso de Lógica

Opción elegida: 5 DISEÑO/REDISEÑO DE UN CURSO

ÍNDICE

Introducción……………………………………………………….…. 3

Contexto………………………...……………………………………. 6

Marco Teórico…………………………..…………………………….. 9

Presentación del curso………….………………….………………….. 15

Representación gráfica del curso…………………………………… 18

Rediseño del Curso………………………………………………….. 19

Reflexión sobre el Rediseño……………………………..…..……. 35

Referencia de fuentes consultadas………................................... 39

Anexos………………………………………………….................... 40

Nota 1: Se aclara a los lectores que el desarrollo del programa presentado (Secuencia didáctica), no está completo en este documento por las limitaciones del espacio que tenemos y que debemos respetar, sin embargo tengo el documento completo y lo pongo a su disposición en el momento que me lo soliciten.

Nota 2: Al final del documento se podrán encontrar con una tabla de verificación que asegura el cumplimiento de los criterios de los núcleos de la propuesta 5, con el fin de facilitar la localización de todos los criterios dentro del documento.

INTRODUCCIÓN

La RIEMS, es un conjunto de decretos, principios, acuerdos que surgen bajo la necesidad de crear uniformidad en el Nivel Medio Superior, tal y cual lo tiene la Educación Básica a Nivel nacional. Esta reforma está creada bajo tres principios básicos, los cuales nos ayudan a conceptualizar y tener un criterio más claro de los cuales se describen a continuación:

Reconocimiento universal de todas las modalidades de subsistemas de bachillerato:

Este primer principio considera que la importancia de que los alumnos a Nivel Medio Superior, al iniciar a la Educación estarán bajo una educación donde los atributos que desarrollaran no solo serán de conocimientos si no que también desarrollaran habilidades y destrezas, las cuales beneficiaran no solo su educación a futuro, además serán de suma importancia para su vida laboral y su vida cotidiana.

Pertinencia y relevancia de los Planes de Estudio:

Cuando hablamos de pertinencia se refiere a que todos los planes de estudio deben ser compatibles tanto en competencias así como los conocimientos qué el alumno debe de de desarrollar a lo largo de trayectoria estudiantil.

Tránsito entre Subsistemas y Escuelas:

En este punto el alumno debe de lograr transitar con mayor facilidad en los diferentes subsistemas, dando un reconocimiento de sus estudios.

Dentro de los principios que marca la RIEMS los diversos subsistemas deben de estar orientados bajo una educación por competencias para que el alumno desarrolle habilidades y destrezas bajo un Marco Curricular Común (MCC), promoviendo la diversidad y reconocimiento de este MCC para la obtención de un certificado independiente. “La Reforma integral de la Educación media superior. SEP” (2008)

El ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato debe de atender los retos que enfrenta la EMS mediante la integración de este SNB, este se estructura mediante la definición de un perfil del egresado. http://www.sems.gob.mx/aspnv/video/Reforma_Integral.pdf

Todo esto para buscar el desarrollo educativo y elevar el nivel de educación, los elementos que comparten los distintos subsistemas reforzando las mejores experiencias y superando aquello que es necesario cambiar.

Es un acuerdo entre instituciones educativas del país para la elaboración de una estructura común, fundamentándose en desempeños terminales, enfoque por competencias y la flexibilidad interinstitucional, con el objetivo de elevar la cobertura, mejorar la calidad y buscar la equidad de la EMS. Reforma Integral, ((2008))

Es la opción que mejor unifica y mantiene la diversidad es la de acordar cuáles son los conocimientos, las habilidades y actitudes que todo bachiller debe poseer al finalizar sus estudios. Se trata de definir un perfil básico del egresado, compartido por todas las instituciones, y enriquecido de muy distintas maneras por aquello específico que cada institución ofrece de forma adicional, tanto en términos de formación para el trabajo como en la adquisición de conocimientos disciplinares más complejos.

El perfil básico hace referencia a los desempeños comunes que los egresados del bachillerato deben conseguir independientemente de la modalidad y subsistema que cursen. Es lo que constituiría el eje de la identidad de la educación media superior. Competencias disciplinares básicas del Sistema Nacional de Bachillerato, SNB.

Por los Cambios vistos en los adolescentes en la actualidad, concluimos que es importante que los padres de familia, así como los profesores y todos los actores que interactúan con un adolecente, estén atentos a lo largo del desarrollo de este proceso biológico que todo individuo pasa, ya que emocionalmente muchos jóvenes no soportan los cambios sociales o las actividades que viven sobrepasan los límites emocionales, por eso en la actualidad vemos una enorme cantidad de accidentes automovilísticos, suicidios, enfermedades de transmisión sexual, rebeldía, etc., porque para los adolescentes las fiestas, los amigos, el conocer el amor en una persona de su mismo entorno, es una de las formas de incorporarse a la sociedad.

Es trascendental que la familia, siempre este presente brindando el apoyo a los jóvenes que apenas están descubriendo nuevos horizontes en su vida. Reporte de la Encuesta Nacional de Deserción en la Educación Media Superior.

En el marco de las acciones que integran el Sistema Nacional de Bachillerato y con la comprensión de los factores que influyen en el fenómeno de la deserción escolar, la Subsecretaría de Educación Media Superior y en coordinación con el Consejo para la Evaluación de la Educación Media Superior,

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