Ensayo De Forlain

INTRODUCCIÓN

En este trabajo se pretende presentar las ideas principales que rescate durante el primero semestre de la asignatura “El Maestro y su Práctica Docente” y como tema principal escogí el del “diario del profesor”.

En este trabajo se hablara principalmente del gran recurso que es el diario del profesor, para este, ya que en unos inicios este sirve de gran ayuda para saber lo que aplicamos bien y mal en nuestro trabajo ante los niños, para así poder cambiarlo, mejorarlo y lograr nuestro objetivo, que es que los niños logren obtener un buen conocimiento y lo lleven a la práctica.

Aparte de ellos presentare como opiniones los conocimientos que he adquirido durante este primer semestre en la asignatura de “El Maestro y su Práctica Docente”

Y por ultimo presentare mis conclusiones a lo que me pareció la materia durante todo el semestre, lo que para mí fue más importante y mi punto de vista acerca del tema.

Un tema que me pareció muy interesante de los que vimos durante este semestre fue el de “un recurso para cambiar la práctica: el diario del profesor” este habla de una gran dificultad que se nos presenta cuando estamos cursando como docentes, es el saber resolver los problemas que suceden en nuestras aulas, o al ver que nuestro plan de trabajo no funciona o no resulta tal y como lo planeamos, nos damos cuenta que necesitamos de alguna estrategia o forma de que esto cambie, una herramienta muy útil es la de el diario del profesor el cual le sirve al docente como guía para reflexionar sobre lo que sucede en su aula día con día, el saber si lo que les está enseñando a los niños funciona, conocer su evolución, y si las estrategias no le sirven, cambiarlas por otras que ya al saber que esas no dieron resultado le ayudan a mejorar su trabajo y lograr un mayor y mejor desempeño, esta idea me viene del autor José Martín Toscano, de la lectura “ un recurso para cambiar la práctica: el diario del profesor” que dice que:

“Es un apoyo valioso como

guía para la investigación,

descripción y análisis de

nuestro trabajo docente”1

Se dice que cada educadora tiene sus propias características y sus toques personales para llevar a cabo las actividades y que estas le den resultado, que se vea el cambio en los alumnos y una evolución representativa, una maestra no solamente hace las cosas por simplemente hacerlas sino todo aquello que realiza con sus alumnos tienen un fin, el que ellos tengan un conocimiento, está hecho con un porque, con un fin y con un para; pero existen ocasiones (principalmente cuando una educadora esta en sus inicios) que estas estrategias o actividades no funcionan es cuando nosotras debemos cambiarlas por otras basándonos en un gran apoyo el diario del profesor, esto suele ser muy difícil porque no solo cambias una actividad sino es también las creencias de que funcionaria la anterior, cambias las concepciones y la forma de ver ciertas cosas.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE. JOSÉ MARTÍN TOSCANO. PAGINA: 76.

Cuando esto llega a suceder la educadora tiende a investigar ya sea en el aula, en la escuela o con los mismos compañeros profesores, ella misma como maestra, diagnostica y busca soluciones para sus problemas, realiza sus hipótesis las lleva a cabo y por ultimo realiza una evaluación de esta.

el diario no solamente es un reflejo de información sino que además es un reflejo de su propia evolución personal de cómo ha evolucionado como docente, muestra sus bajas y sus altas; nos habla mucho este tema de que influyen muchas las concepciones (son formas particulares que tienen los profesores para ver la realidad y eso es determinante para su actuación en el aula) ya sea la forma en que ve a los alumnos, como se desenvuelven, como aprenden, como participan, sus desarrollos, sus derechos, la forma de verse a sí mismos o a los profesores como las autoridades, su método de enseñanza, las concepciones referidas al ambiente que son las relaciones dentro y fuera del aula, los liderazgos, las tomas de decisiones, las organizaciones etc.

Estas concepciones que los profesores tienden a tener son fundamentales en su forma de realizar las cosas en sus tomas de decisiones y formas de pensar, y cuando a un profesor no le funcionan sus estrategias, para cambiar estas debe de cambiar también sus concepciones, que viene siendo un ardo trabajo para la educadora, el investigar, estar bien dotada de información, cambiar de opiniones concepciones y realizar nuevas hipótesis son cosas que nos ayudan a crecer como persona y como profesora, lo cual vamos aprendiendo durante toda nuestra vida de docente, ya que el autor del ensayo “el diario del profesor” que leí en internet respecto a las concepciones dice que:

“Las concepciones no sólo determinan

nuestra manera de ver la realidad sino

que también nos orientan nuestra

actuación en el aula”2

2. “EL DIARIO DEL PROFESOR”. Porlán, Rafael y José Martín (1999).

Cuando logramos nuestro objetivo de tener un nuevo diseño, nuevas ideas didácticas y otro reflejo hacia nuestro programa obtenemos un cambio, en el cual nuevamente vuelve aparecer nuestro auxiliar que en un principio nos ayudo a darnos cuenta de nuestros errores, de ver lo que nos estaba saliendo mal, en que nos equivocamos, nuestro diario de trabajo, el cual nos vuelve a servir pero ahora como evidencia del nuevo proyecto o diseño y de la evolución que causo el haber mejorado aquellas estrategias que en un principio no nos favorecieron.

Pero estas estrategias no nomas se pensaron y se realizaron en el momento, todo tiene un proceso que el docente lleva a cabo, la educadora

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