Experiencia En Geometria

El Desarrollo del sentido del espacio, de la forma y la medida se encamina al uso de la geometría, esto es una herramienta esencial para el pensamiento matemático, la comprensión inicial de la geometría en un niño ocurre como un conocimiento físico del espacio al relacionarse con el entorno y considerando la relación de objetos entres si o respecto a lo que hay a su alrededor, el ubicar y observar detalladamente los objetos que lo rodean hacen que el niño empiece a desarrollar el espacio en donde habita, al observar lo que se encuentra en su salón de clases, en su casa en la calle y ver cómo están conformado cada objeto que se encuentra él estará llevando su razonamiento a la geometría.

La geometría que se enseña en los primeros años constituye un modelo construido inicialmente para intervenir sobre el espacio físico anticipando acciones que tendrá lugar en él, representándolo con el uso de acciones para comunicar posiciones, ubicaciones, localizaciones, dimensiones etc.

Estos conocimientos se desarrollan en los niños antes de recibir la enseñanza de la geometría, cuando el niño comienza explorar en su ambiente cada detalle que le sea curios, o desplazamientos que realiza en él, cuando va a su cuarto, cuando va al baño y luego regresa realizando el recorrido inverso.

Los niños necesitan experiencias topológicas con muchos tamaños de espacios para desarrollar habilidades espaciales, Espacio grande. Espacio mediano y espacio pequeño. En preescolar no se abordan los conceptos tal y cual son siempre debemos de buscar la manera de explicar el concepto científico a la compresión de los niños sin dejar a lado lo verdadero ejemplo de esto, cuando hablamos de proximidad esto se refiere a posición dirección y distancias en el niño se puede emplear preguntas como ¿Dónde estoy? (dentro afuera, arriba o abajo), ¿Por dónde? (hacia distanciarse, alrededor – atravesar hacia delante, hacia atrás etc.)

Los niños aprenden a diferenciar una forma de otra al manipular objetos. Las figuras espaciales se enseñan primero, el niño puede ubicar la forma de las figuras, igualando las que se parecen, separando por tamaños o similitudes, o comparando las formas aquí se puede encontrar el niño con las figuras planas y tridimensionales, el cual podrá identificar al observar que las figuras tridimensionales son más tienen más figuras juntas o son más amplias que las planas.

La medición involucra cantidades físicas (área, perímetro, alto, largo, peso, volumen y capacidad) o cantidades no física ( tiempo, temperatura o el dinero).

En esta tema los niños primero se involucran empezando a medir objetos como libros, lápices, pizarrón, escritorio, puerta etc. En estos temas se deben involucrar ideas en las que puedan disfrutar y que tengan significado en sus vidas.

Uno de los rasgos distintivos del proceso de medir, es que se pueden utilizar diferentes unidades

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