LAS EXPERIENCIAS QUE UN ALUMNO DE PREESCOLAR PUEDE OBTER A TRAVES DEL CONTACTO INICIAL CON LA GEOMETRIA

Introducción

En esta investigación se abordara el tema de la noción que tiene el niño sobre el espacio la cual constituye uno de los marcos lógico-matemáticos fundamentales, la comprensión de los principales temas de la geometría en esta edad.

La importancia de; conocimiento de este proceso de aprendizaje por parte de los docentes que están frente a grupos de niños en sus primeros años de vida escolar especialmente en el nivel de preescolar, de ellos dependerá que tanto aprenderán los niños en esta etapa ya que debe de tener una adecuada selección de estrategias para poder enseñar y al igual de diferentes actividades de aprendizaje que puedan fomentar el desarrollo de las nociones de carácter topológico, a comprensión de los temas acerca de la geometría.

La enseñanza de las matemáticas en el niño en sus primeros años de preescolar no se desarrolla de la misma manera que en el nivel de primaria o secundaria de educación, esto se debe a las edades y el tipo de comprensión que desarrollan los niños.

Las matemáticas en preescolar son muy importantes e indispensables ya que en esta etapa el niño es cuando más aprende y se le quedan las cosas aprendidas. Las matemáticas llevan el nombre de pensamiento matemático en esta etapa de preescolar porque el niño debe de empezar a desarrollar dentro de su intelecto el razonamiento, una forma de pensar en cómo resolver los diferentes problemas cotidianos que a su edad se le pueden presentar y en los que él se pueda involucrar y resolver con éxito.

Palabras Clave: espacio, geometría, niños, preescolar, medida.

Marco teórico

Como se sabe la comprensión inicial que tienen los niños acerca de la geometría se da como un conocimiento físico del espacio y la enseñanza de la geometría en esta etapa en donde están en el jardín de niños se ha limitado a la visualización, la representación y la identificación de las figuras geométricas, siendo estas con frecuencia las mismas como son: triangulo, cuadrado, circulo y rectángulo.

Los niños necesitan vivir experiencias de tipo topológicas con diferentes tamaños de espacios para poder desarrollar las habilidades espaciales como es el espacio grande, espacio mediano y espacio pequeño. Todo esto con el fin de que lo visualicen, lo entiendan y lo puedan comprender de manera que se les quede grabado, ya que en esta etapa él niño es donde guarda más información en su mente. En preescolar se debe de usar una técnica en la cual puedan enseñar estos conceptos de tal manera que los niños puedan comprenderlo pero sin dejar a un lado el verdadero ejemplo de esto, cuando hablamos de proximidad esto se refiere a posición dirección.

Hay cierta etapa en que el niño no puede distinguir un círculo de un cuadrado porque ambas son figuras cerradas, pero si las puede diferenciar de la figura de un arco, ya que este no es una figura cerrada. Después logra distinguir las líneas curvas de las rectas y las figuras largas de las cortas, así como también diferenciar el espacio interior y el exterior o determinar posiciones relativas al interior de un orden lineal.

Es indispensable que la docente apoye y enseñe al alumno acerca de la geometría, que los

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