FUEGO EN AMAZONAS: CONCIENCIA PARA PROTEGER LO IMPORTANTE

Materias: Biología - Geografía - Historia Curso: 1ero E

Profesoras: Rocio Vera Herrera - Andrea Hessler - Tamara Taron Proyecto:

FUEGO EN AMAZONAS: CONCIENCIA PARA PROTEGER LO IMPORTANTE

INTRODUCCIÓN

En la escuela aprendemos muchas materias y muchos contenidos, pero ¿por qué? ¿para qué? Esto nos permite poder el mundo desde otro lugar, el lugar del saber; opinar siendo conscientes de nuestras palabras y lo que significan. En esta oportunidad pondremos en práctica esta habilidad, la de dar una opinión crítica y fundamentada sobre un hecho que impactó a nivel mundial: El incendio del Amazonas, expresaremos nuestros pensamientos utilizando conocimientos de Biología, Geografía e Historia, al mismo tiempo que aprendemos nuevos temas.

Objetivo General:

Tomar una postura crítica ante la situación de la selva amazónica frente a los incendios.[pic 4]

Objetivos específicos:

Reconocer la importancia biológica de los ecosistemas naturales. Conocer las posibles causas que provocan el fuego.[pic 5][pic 6]

Reflexionar sobre los cambios a nivel natural y social, que se producen cuando hay un incendio.[pic 7]

Identificar el tiempo y el espacio en el cual se dieron los incendios en el Amazonas.[pic 8]

HABILIDADES ESPERADAS

• Análisis integrador de una situación de relevancia social.
• Formulación y expresión de ideas
• Reflexión sobre la propia postura ante un hecho significativo

DESARROLLO DEL CONTENIDO

Al momento de analizar los diferentes hechos que ocurren a nuestro alrededor utilizamos distintas informaciones que conocemos para llegar a una conclusión.

En esta oportunidad te proponemos desde 3 materias: Biología, Historia y Geografía que des una opinión fundamentada de un hecho que afectó a todo el mundo: El incendio de la Selva Amazónica. Para saber de ella mira este video de BBC Mundo, titulado “Por qué importa el Amazonas y lo que se sabe sobre cómo empezaron los incendios” https://www.youtube.com/watch?v=hBN2H-E3KAc

¿Qué quiere decir una opinión fundamentada?, con esto nos referimos a que opinemos sabiendo, utilizando conocimientos desde las disciplinas científicas, en este caso las tres

materias nombradas anteriormente. Por ello vamos a darte información que pueden ayudar a escribir una opinión desde las tres miradas:

[pic 9]

En Biología hemos hablado un poco sobre los niveles de organización ecológico, entre ellos encontramos el ecosistema, que como recordarán reúne a comunidades de seres vivos y en ellas hay poblaciones de distintas especies. Entre las especies hay relaciones, a estas se las llama relaciones interespecíficas como es por ejemplo la relación depredador

• presa en las cadenas alimentarias.

¿Tiene que ver algo esto con el incendio? Te invito a que veas el siguiente video de YouTube llamado “Importancia de los Ecosistemas BIOLOGIA”: https://www.youtube.com/watch?v=l2bsj2Bs7tc

Ecosistema, comunidad e interacciones interespecíficas[pic 10]

Ya sabes que un ecosistema está formado por comunidades que interactúan entre sí y con el medio físico. Pero ¿a qué nos referimos con eso?

Interactúan entre sí

Quiere decir que existen relaciones interespecíficas dentro de cada comunidad (recuerda que la comunidad incluye a varias poblaciones), en otras palabras, que las diferentes especies se relacionan. Para conocer qué relaciones ocurren entre ellas mira el siguiente esquema:

[pic 11]

La que quizás más conocemos es la relación de depredación por medio de las cadenas alimentarias y redes tróficas que podemos representarlas a nivel de comunidad.

Interactúan con el medio físico

Cuando hablamos de ecosistema ya incluimos esta interacción, lo que quiere decir que los seres vivos y sus relaciones van a influir en el entorno que lo rodea, pueden modificar el paisaje y lo más importante determinan las propiedades emergentes del ecosistema que son:

• Flujo de energía

• Circulación de la materia

[pic 12]

En flechas amarillas vemos el flujo de energía ¿no re recuerda a una cadena alimenticia?

¡Es porque de ella depende! Cuando comemos lo hacemos para conseguir energía. Así iniciamos con los productores, que son las plantas, obtienen su energía del sol, el consumidor primario obtiene su energía al comer la planta, el consumidor secundario obtiene su energía al comer al consumidor primario y así sucesivamente. Si prestan atención, también las flechas amarillas indican respiración y pérdidas por procesos metabólicos, eso quiere decir que nuestro cuerpo pierde energía por solo vivir. Por ejemplo, te invito a que hagas la prueba: acerca tu mano a una parte de tu cuerpo (no la toques solo pon tu mano muy cerca) ¿sentís el calor que emana? Eso es energía calórica que se está perdiendo.

Ahora presta atención a las flechas azules de la imagen, representan el ciclo de la materia, esto quiere decir que la materia de la que estamos hechos se recicla. Por ejemplo, los seres vivos estamos hechos de átomos ¿no? (recuerda los niveles de organización) …bueno el Carbono es uno de ellos, cuando un ser vivo muere este carbono es liberado por los descomponedores, el cual puede ser reutilizado por las plantas durante la fotosíntesis (que también toma carbono del aire), cuando un consumidor primario come la planta, utiliza

ese carbono para crecer, y así hasta volver a empezar. Otro ciclo de la materia bien conocidos es el ciclo del agua.

[pic 13]

Problemas Ambientales: Cuando las actividades humanas contaminan o agotan un recurso, o perjudican el normal desarrollo de un ambiente y sus recursos naturales, se genera un problema ambiental.

De Distinto Origen: Para analizar los problemas ambientales debemos saber cuál es su origen, es decir que factores ambientales desencadenaron su origen.

De origen natural: son aquellos problemas originados por procesos naturales (sin intervención humana). Es el caso de los fenómenos atmosféricos como los huracanes y las sequías, los hidrológicos, como las inundaciones y los geológicos como los sismos y erupciones volcánicas.

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