LA EVALUACIÓN DEL COMPONENTE LABORAL-INVESTIGATIVO EN LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO

“JOSÉ DE LA LUZ Y CABALLERO”

HOLGUÍN.

LA EVALUACIÓN DEL COMPONENTE LABORAL-INVESTIGATIVO EN LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN.

Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias  Pedagógicas.

AUTOR: MSc Francisco López Medina.

                 Profesor Auxiliar.

TUTORAS: DraC Fátima Addine Fernández.

                     Profesora Titular.

                     DraC Fara Estrada Sifontes.

                     Profesora Titular.

Holguín.

2004.

SÍNTESIS

La investigación realizada sobre la evaluación del componente laboral – investigativo tiene como objetivo diseñar una metodología sustentada en un modelo de evaluación   pedagógica en la formación inicial de profesionales de la educación.

Sus resultados más relevantes lo constituyen: la determinación de las tendencias predominantes en el proceso de evaluación del componente laboral- investigativo durante la formación inicial de profesionales de la educación a partir de su caracterización desde la constitución de los Institutos Superiores Pedagógicos; el modelo pedagógico de evaluación durante la formación inicial, estructurado conforme a las relaciones entre los componentes que intervienen en el mismo, que se sustenta en la aproximación al sistema de principios del proceso de evaluación  de profesionales en formación, determinado con ese propósito; una metodología para concretar el modelo pedagógico en el proceso de evaluación del componente laboral- investigativo, que favorece la preparación de docentes, tutores, directivos y estudiantes, y los indicadores para la evaluación integral del profesional en formación y tareas profesionales pedagógicas como modelos para la elaboración de las mismas por los colectivos pedagógicos.

Los resultados de la investigación ofrecen una respuesta concreta y aplicable en la práctica para el perfeccionamiento de la evaluación del componente laboral- investigativo en la formación inicial de profesionales de la educación, lo que contribuye a elevar la calidad de la educación.

AGRADECIMIENTOS.

Este trabajo no hubiera sido posible concluirlo sin la ayuda desinteresada de un grupo de compañeros, a los cuales estaré eternamente agradecido. Particularmente a:

• A mis tutoras Dra Fátima Addine Fernández y Dra Fara Estrada Sifontes por la profesionalidad con que guiaron mis pasos.
• A la Dra Aurora García Gutiérrez por tanta ayuda, que solo puede ser fruto de un corazón noble y solidario.
• A las profesoras del departamento de Formación Pedagógica por tanto apoyo material y espiritual, particularmente a Graciela, Ana Melba, Anabel, Cary y Raquel.
• A Yudith por asumir en los momentos difíciles la dirección del departamento permitiéndome tener más tiempo para mi preparación.
• A la profesora Isabel Daudinot Betancourt por exigirme que investigara este tema y enseñarme tantas cosas útiles en la Metodología de la Investigación.
• A mis compañeros de la V.R.P.G Elena, Divina. Ana maría, Ariatna y María Elena Ayala por tanta preocupación.
• A Osmany Hernández por el apoyo material, que solamente realiza un gran compañero.
• A Maida y Gloria por facilitarme el uso de la tecnología y soportar tantas molestias.
• A la MSc Margie Alarcón por su apoyo en la elaboración de las diapositivas.
• Al Dr Felix Rodríguez y la Dra Rita Concepción por la asesoría y la atención cuando los necesité.
• A Tamara Labarte y Milagros Pérez por la profesionalidad con que me atendieron en la sala especializada de la biblioteca.
• Al Dr Alberto Leyva y la Dra Laura Leticia Mendoza por sus críticas y A sugerencias que facilitaron el perfeccionamiento de este trabajo.
• A los compañeros de computación Toni, Niurvis y Miraidi por su apoyo.
• Al I.S.P por haberme formado como profesional e investigador.

Gracias a todos los que colaboraron y en estos momentos no recuerdo.

INTRODUCCIÓN

El perfeccionamiento de la formación de los profesionales de la educación, es una de las tareas más importantes que enfrentan los Institutos Superiores Pedagógicos, como una de las vías para dar respuesta a la necesaria elevación de la calidad de la educación. En este empeño el enfoque profesional pedagógico de todas las actividades formativas desarrolladas y el cambio que se requiere en las concepciones teóricas y metodológicas sobre la evaluación del desempeño del profesional en formación, son aspectos de interés investigativo.

En la actualidad el componente laboral- investigativo se consolida como rector en la formación inicial de profesionales de la educación, expresándose en forma de práctica profesional integral, que implica no solo observar y ejecutar alternativas de solución, sino reconstruir y reformular conocimientos para poder transformar la realidad existente en los diversos contextos de actuación.

El estudio de los resultados de las investigaciones realizadas en torno al perfeccionamiento del componente laboral- investigativo en la formación inicial de profesionales de la educación, permitió conocer que en Cuba se han desarrollado trabajos, que ofrecen aportes teóricos como los de Addine, F (1994); Almaguer, A (1997); Castañeda, A (1998);  Pérez, R (1998); Guerrero, G (2000); Guinarte, F (2001); y De Miguel, V (2003), no obstante, solo ofrecen indicadores y alternativas para la búsqueda de criterios evaluativos.

Las investigaciones realizadas por Gandol Morffe (1994) y López Medina (1998 y 2000), sobre la evaluación del componente laboral aportaron indicadores para evaluar el componente en cada uno de los años, en un plan de estudios que concebía la práctica responsable solamente a partir del cuarto año de las carreras; una relación menos integradora entre los componentes académico y laboral y una calificación de este último al culminar el curso escolar a partir del tercer año, se utilizó como criterio fundamental en la evaluación el desempeño del estudiante en su práctica laboral- investigativa, particularmente en la dirección del proceso de enseñanza- aprendizaje con un grupo de escolares.

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