Una Propuesta De Evaluación Inicial Para Educación

Introducción

Al iniciarse una nueva etapa educativa debemos considerar las experiencias que el alumno ha tenido en la etapa anterior; conocer las actitudes del alumnado frente a diferentes situaciones, así como las potencialidades con respecto a nuestra área concreta, debe servirnos para reflexionar y modificar, si es necesario, la programación planteada.

La realización de las fichas que se presentan en este artículo tiene esa finalidad, recoger la mayor información posible sobre nuestros alumnos/as para, partiendo de esta información, conseguir facilitar y potenciar el aprendizaje y desarrollo de los mismos.

Desarrollo

La definición que podemos encontrar en la página Web del Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua sobre el término evaluación, nos dirige al verbo evaluar, al entender evaluación como "Acción y efecto de evaluar". Igualmente, la tercera afección que aparece sobre este verbo sería: "Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos".

Parece evidente que, dentro del marco educativo, esta definición no sería válida al no prestar atención a todos los componentes que conforman el proceso de enseñanza-aprendizaje, centrándose exclusivamente en uno de ellos: el alumno.

Bebby (1977) define la evaluación como "la recogida sistemática de datos e interpretación de los mismos, dirigida, como parte de un proceso, a un juicio de valor con vistas a actuar"; Tenbricnk (1988) expone que "evaluación es el proceso de una obtención de información y de su uso para formular juicios que a su vez s utilizarán para tomar decisiones".

Siguiendo el Decreto 105/92, de 9 de junio, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía diremos que "la evaluación se entiende como una actividad básicamente valorativa e investigadora y, por ello, facilitadora de cambio y desarrollo profesional docente".

Por lo expuesto con anterioridad, vemos que la evaluación implica el recoger información para emitir unos juicios que nos llevará a tomar decisiones para mejorar.

La evaluación, por tanto, servirá al profesorado para:

• Descubrir las dificultades de aprendizaje de los alumnos y prever estrategias para su superación.

• Valorar el aprendizaje de los alumnos apreciando el grado de desarrollo de las capacidades previstas y de asimilación de los contenidos.

• Realizar modificaciones en la programación.

Es por esto que la evaluación inicial de nuestros alumnos/as, al comenzar la Enseñanza Primaria, cobra un carácter especial, ya que nos va a permitir conocer el bagaje previo que presenta el alumno, siendo el punto de partida para la planificación y organización del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Al mismo tiempo nos permitirá valorar el progreso que realizarán nuestros alumnos, ya que se hace necesario conocer el nivel de partida para poder valorar y finalmente emitir una calificación en función de los aspectos evaluados.

Para realizar la evaluación inicial, al principio de la Educación Primaria, será preciso comprobar la consecución de los objetivos propuestos en la Etapa anterior; por lo que, para realizar las fichas y cuestionarios que proponemos para recoger toda la información que consideramos necesaria para nuestra labor formativa, partiremos de los criterios de evaluación relacionados con la motricidad que se trabajan en esa Etapa anterior, sin olvidar, como es lógico, los criterios y objetivos de la etapa que se inicia. De este modo, tomamos como ejemplo los que se recogen en el Real Decreto 829/2003 de 27 de junio por el que se establecen las enseñanzas comunes de la Educación Infantil, entre los que se citan:

• Orientarse en el espacio.

• Tener interiorizada la lateralidad.

• Desplazarse por el espacio con distintos movimientos.

De esta manera, se ha desarrollado un cuestionario

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