La Geometría en el entorno

MODULO DE APRENDIZAJE

La Geometría en el entorno

I. Datos Generales.-

Área : Matemática

Grado : 4to A, B

Duración: 6 hrs

Docente :

II. Justificación.-

Muchas veces nuestros alumnos no identifican la idea principal de formas geométricas por dimensión por lo tanto es urgente la necesidad de que se ejerciten en la identificación de la idea principal a partir las formas geométricas para llegar a un pensamiento superior.

Se realiza este módulo para retroalimentación de las capacidades programada en la unidad de aprendizaje.

III. Capacidades especificas.-

• Comparar

• Discriminar

• Identifica

• Representa

IV. Contenidos específicos.-

,

• Formas geométricas de tres dimensiones(cubo, prisma, cono, esfera, pirámide, etc)

• Clasificación de ángulos en: agudos, rectos y obtusos.

• Triangulo y sus clasificaciones

V. Estrategias.-

• Conversan acerca de cómo podría ser un método similar al “método de la regla” para determinar si un cuerpo geométrico tiene caras curvas o planas.

• Utilizando diversos objetos del carácter curvo o recto en las formas geométricas de dos dimensione y del carácter curvo o plano en la formas de tres dimensiones.

• Trabajando con material concreto, indagan acerca de las características de los triángulos, los trazan y los clasifican y nominan de acuerdo a la medida de sus lados y de sus ángulos

Aprendizajes Esperados Secuencia Didáctica Medios y Materiales Tiempo Indicadores

• Comparar formas geométricas de dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen en ellas elementos curvos, rectos o planos que las conforman.

• Discriminar elementos curvos y no curvos en las figuras y cuerpos geométricos que conocen.

• identificar ángulos rectos, agudos y obtusos y justifican su determinación en función de su relación con el ángulo recto.

• Representar triángulos considerando la medida de sus ángulos, longitud de sus lados.

• Observan y describen formas geométricas del entorno, dentro y fuera de la sala de clases.

• Conversan sobre qué formas conocen, qué objetos tienen formas parecidas, qué objetos pueden reconocidos a partir de su forma.

• Asocian un repertorio de formas geométricas que les proporciona el docente (cuadrados, rectángulos, triángulos, círculos, prismas rectos, cilindros, conos y esferas) construidas en plástico, cartulina u otros materiales, con objetos del entorno que tengan formas similares.

• De un conjunto de formas geométricas, eligen una cualquiera y buscan objetos del entorno cuya forma sea lo más parecida posible a la forma elegida.

• Explican por qué les parece que las formas son parecidas. Si encontraron varios objetos en el entorno discuten acerca de cuál se parece más al cuerpo elegido y por qué.

• Definen el cuerpo geométrico elegido por referencia al nombre de un objeto concreto de forma similar: “una esfera es como una pelota”.

• Manipula y señala los tipos de ángulos de las figuras geométricas de dos, tres dimensiones que el profesor le ha proporcionado.

• Manipulan una colección de triángulos proporcionados por el docente elaborados en cartón, que tienen diferentes tamaños y formas (hay algunos con sus tres lados iguales, otros con sus tres lados desiguales y otros con sólo dos lados iguales). Luego el docente muestra y nomina lo que corresponde a “lados”, “vértices” y “ángulos” de un triángulo y solicita a sus alumnos(as) que describan sus triángulos señalando cuántos lados, vértices y ángulos tienen.

• Identifican triángulos en objetos de su entorno.

• Forman triángulos con características dadas (isósceles, rectángulo, etc.) a partir de otras figuras geométricas.

• Realizan actividades para clasificar triángulos de acuerdo a la medida de sus lados.

• Trabajando en grupos, hacen un collage ò mándalas de formas geométricas de dos y tres dimensiones a modo de “dibujo” y Textos que represente diversos temas relacionándolo con los componentes de algebra, estadística, etc.

• Los autores de las explican al resto de sus compañeros su obra, relacionando las características de las figuras elegidas con las de los objetos representados.

• Guiados por el docente comentan sobre las mándalas construidas y sobre los collages realizados de modo de corregir posibles errores.

• Seleccionan pares de objetos geométricos y comparan la relación de tamaño entre ambos con la relación entre los tamaños de los objetos que representan:¿qué podemos hacer para corregir las mándalas?

• Se concluyendo el modulo se realiza la retroalimentación de:

1) Las formas geométricas de dos dimensiones se llaman figuras planas: cuadrados, rectángulos, triángulos, círculos y sus bordes pueden ser rectos (cuadrados, rectángulos) o curvos (círculo).

2) Las formas geométricas de tres dimensiones se llaman cuerpos y sus caras pueden ser planas (cubos y prismas rectos) o curvas (cilindros y esferas)

3) Se aplica práctica calificativa

4) Ficha de coevaluaciòn, metacogniciòn y autoevaluación.

Hoja de Lectura

Cartulina

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