La matemática básica en el contexto psicosocial de los educandos.

LA MATEMATICA BÁSICA EN EL CONTEXTO DE LA VIDA DIARIA DE LOS ESTUDIANTES DE LA BÁSICA PRIMARIA

DOCENTE:

CARMEN CECILIA CASTIBLANCO RODELO

NSTITUCION EDUCATIVA …

SAN PABLO

SUR DE BOLIVAR

2017

PRESENTACION

El proceso de enseñanza y aprendizaje, cuando se diseña desde los intereses y necesidades de los educandos, debe basificarse en las realidades y contextos en los cuales se desenvuelven, es por eso que los contenidos de las áreas deben ser concebidas con un grado de aplicabilidad en el desarrollo psicosocial de los estudiantes como ciudadanos y miembros de un núcleo social.

En el área de las matemáticas, dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación de básica primaria, y la enseñanza de sus contenidos pueden convertirse en herramientas que establecen habilidades para su desarrollo en la vida diaria.

El presente proyecto, tiene como elemento centro, la enseñanza de las matemáticas  básicas en la básica primaria, contextualizado en la vida diaria de los educandos, buscando que el proceso de enseñanza y aprendizaje establezca un sentido de pertenencia del educando con su realidad social.

Partiendo de lo anterior, el presente proyecto se transforma en una invitación, para que se diseñen estrategias pedagógicas en las cuales la enseñanza de las matemáticas tenga que ver directamente con la vida diaria de los educandos, y de esta forma generar una relación más íntima del educando con su proceso de autoconstrucción de conocimiento.

CONTENIDO

1. TITULO
2. PROBLEMÁTICA

1. DESCRIPCION DE LA PROBLEMÁTICA
2. PLANTEMIENTO DEL ROBLEMA

1. Pregunta general de investigación
2. Subpreguntas

1. JUSTIFICACION
2. OBJETIVOS

1. OBJETIVO GENERAL
2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. FUNDAMENTOS TEORICOS
2. METODOLOGIA
3. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
4.   RESULTADOS ESPERADOS
5. CONCLUSION

1. TITULO

LA MATEMATICA BÁSICA EN EL CONTEXTO DE LA VIDA DIARIA DE LOS ESTUDIANTES DE LA BÁSICA PRIMARIA

1. PROBLEMÁTICA

1. DESCRIPCION DE LA PROBLEMÁTICA

Los estudiantes de la básica primaria, en su proceso de autoconstrucción de conocimiento en el área de matemáticas básicas, no asumen los contenidos como herramientas aplicables en la vida diaria o en el quehacer diario a los cuales ellos se ven sometidos al momento de pertenecer dentro de un núcleo social.

Los anterior, genera algunas consecuencias tales como: poco sentido de pertenencia de los educando con su proceso de enseñanza y aprendizaje, no se establece una relación íntima entre los contenidos y sus necesidades psicosociales.

Muy a pesar que se desarrollan las competencias matemáticas no se establecen relaciones de esta con las competencias ciudadanas.

Esas consecuencias que se acaban de mencionar son producto de no  diseñar estrategias pedagógicas que vayan tomadas de la mano los contenidos del área de matemática con la contextualización del núcleo social en el cual se desenvuelven los educandos en el día a día.

Es por eso, que en el presente proyecto se establece como problemática central la falta de estrategias y actividades pedagógicas que permitan que los contenidos en el área de matemática básica dentro de la básica primaria no se  establecen herramientas de aplicabilidad en la vida diaria de los educandos.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. PREGUNTA GENERAL DE INVESTIGACIÓN

¿Qué elementos se deben tener en cuenta para diseñar estrategias y actividades pedagógicas que permitan la aplicabilidad de los contenidos de la matemática básica en el día a día de los educandos de la básica primaria?

1. SUBPREGUNTAS

• ¿De qué forma las matemáticas básicas generan habilidades para el desarrollo de competencias ciudadanas en la básica primaria?

• ¿Que elementos del medio pueden establecer herramientas conceptuales para el desarrollo de los contenidos de la matemática básica en la básica primaria?

• ¿De qué forma se puede favorecer  los elementos psicosociales de los educandos con su realidad desde el manejo de los contenidos de la matemática básica?

1. JUSTIFICACIÓN

“El proceso de enseñanza de la matemática básica es un proceso dinámico y cambiante, que debe ser tenido en cuenta en las aulas para que los aprendizajes que se hagan en la escuela sirvan a los niños fuera de ella.

Los maestros deben tener un buen conocimiento del mundo y su posible evolución para enfocar la enseñanza de acuerdo con las perspectivas futuras.

En nuestra realidad diaria utilizamos los números constantemente: la vida diaria proporciona a los niños una cierta experiencia práctica en el campo de las matemáticas que debemos aprovechar para trabajar con ellos lo antes posible.

En la Escuela Infantil, a través de las matemáticas, se afianzan y se amplían adquisiciones logradas en los distintos ámbitos del desarrollo del niño.

Es lo que Piaget denomina pensamiento preoperacional y se resume en las siguientes consideraciones:

• Egocentrismo intelectual
• Pensamiento irreversible
• Realista y concreto
• Animista
• Centración
• Razonamiento transductivo

Por todo lo anterior, es que se hace necesario el diseño de proyectos que contengan estrategias y actividades que conduzcan a la asimilación de las matemáticas como herramientas para la construcción de ciudadanía y aceptación y contextualización de las realidades de los actores participantes del proceso de enseñanza y aprendizaje.

...