Las placas tectónicas y su relación con sismos, tsunamis y erupciones volcánicas

 Asignatura: Cs. Naturales.

Docente: Hernán Pérez.

Curso o nivel: 4° básico.

Nombre de la Unidad: Las placas tectónicas y su relación con sismos, tsunamis y erupciones volcánicas.

Semestre: I semestre.

N° Hrs , de Clase y fecha.

Objetivos de aprendizaje de la clase

Actividades

Evaluación

Recursos

Describir que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura.

Inicio:

El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos mediante el power point presentado.

Luego pregunta a los alumnos:

¿La Tierra será una esfera totalmente sólida?

Los alumnos realizan sus aportes al azar, dando su idea acerca de cómo está constituido nuestro planeta.

Desarrollo:

Los alumnos observan POWER POINT 1  La Estructura de la Tierra, el docente describe las capas de la Tierra, y explica sus características generales.

Los alumnos van tomando nota.

Luego dibujan en sus cuadernos, rotulan y pintan.

Cierre:

El docente elabora un esquema de la Tierra y sus capas, selecciona alumnos que salgan a la pizarra y rotulen.

SOLICITA A LOS ALUMNOS EN PAREJAS TRAER LA PRÓXIMA CLASE:

1 PELOTA DE PLUMAVIT MEDIANA

TÉMPERA

PINCELES

6 MONDADIENTES

1 DIARIO

TIJERAS

PEGAMENTO

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra

Plumones

Data show, computador

POWER POINT 1

Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura.

Inicio:

El docente comunica el objetivo de la clase y lo anota en la pizarra.

Luego elabora un mapa conceptual que resume lo tratado la clase anterior.

Desarrollo:

Los alumnos se organizan en parejas y elaboran un modelo de la Tierra con sus capas descritas la clase anterior.

El docente ayuda a cortar la pelota de plumavit para exponer su centro, los alumnos dibujan las capas, delimitándolas, y luego las pintan.

Cuando se van secando, rotulan las partes con papeles que pegan en su interior en donde están anotados los nombres.

Otros alumnos pueden cortar un triángulo de plumavit y así representar las capas de la Tierra.

El diario lo utilizan para cubrir las mesas y los mondadientes para montar su modelo y que quede sobre la mesa sin tocar el diario y así puedan pintar cómodamente.

Cierre:

El docente realiza una breve retroalimentación de las capas de la Tierra y va preguntando en forma dirigida acerca de sus nombres y de alguna característica relevante.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Describir que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura.

Inicio:

El docente comunica el objetivo de la clase y lo escribe en la pizarra.

Luego pide a un alumno que lea en su texto la página 178 (Viaje al Centro de la Tierra).

Pregunta:

¿Por qué los exploradores entraron por un volcán?

Desarrollo:

En forma individual leen en sus textos la página 181 y desarrollan la actividad de la página 182 y 183 acerca de la estructura de la Tierra y las características de cada capa.

Trabajan en forma individual y desarrollan Guía N° 2.

Cierre:

El docente solicita alumnos al azar para que lean los resultados de su actividad.

Retroalimenta los conceptos.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra

Plumones

 texto de estudio

Guía de Trabajo N° 2

Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura.

Inicio:

El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos y lo anota en la pizarra.

Luego resume brevemente lo que se ha tratado y pregunta:

¿Sería posible viajar al centro de la Tierra?

Selecciona alumnos para que hagan sus aportes.

Desarrollo:

Los alumnos observan video :

Viaje al centro de la Tierra Parte 1 ( Discovery Channel)

http://www.youtube.com/watch?v=vnYGnK63KLY

El docente comenta lo observado y va realizando preguntas al azar a los alumnos acerca de lo que se plantea en el video.

Luego los alumnos en forma individual desarrollan ejercitación propuesta en las páginas 188 y 189 del texto, en las cuales se resume y evalúa lo tratado acerca de las capas de la Tierra y las características de cada una de ellas.

Con lo trabajado, los alumnos en parejas desarrollan Guía de Trabajo N° 3.

Cierre:

El docente selecciona alumnos al azar que van leyendo los ejercicios planteados y dando a conocer sus respuestas.

Se revisan y retroalimentan los conceptos.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra

Plumones

data show, computador, texto de estudio

Guía de Trabajo N° 3.

Reconocer la estructura  de la Tierra, en cuanto a la distribución de sus capas y sus características.

Inicio:

El docente comunica el objetivo de la clase y lo anota en la pizarra.

Elabora un mapa conceptual con aportes de los alumnos acerca de la estructura de la Tierra.

Desarrollo:

Los alumnos revisan en sus textos y cuadernos, seleccionan 10 conceptos de los tratados, elaboran pistas y confeccionan crucigrama.

Cierre:

El docente selecciona 10 alumnos al azar que deben leer una pista diferente y el resto del curso debe lograr determinar el concepto al cual se refiere.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra

Plumones

Texto de estudio

Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas).

Inicio:

El docente comunica el objetivo de la clase y lo anota en la pizarra.

Se refiere brevemente a cómo la Tierra está cambiando constantemente y que no es estática, sino dinámica. Por eso la Tierra de miles de años atrás no es igual a como es ahora.

Desarrollo:

Los alumnos en grupos de 4 investigan en computación la dinámica terrestre. El docente sortea al azar los siguientes temas-

Temas:

1.-Placas tectónicas, cuáles son y cómo se distribuyen, cuáles hay en Chile

2.-Movimiento de placas tectónicas, de cómo era la Tierra a cómo es ahora. Deriva de continentes

3.- Los volcanes, cómo se forman, cuáles son sus partes

4.- Volcanes que hay en Chile, dónde, sus nombres, activos e inactivos.

5.- Erupciones volcánicas, ¿qué ocurre?  ¿ sus riesgos y consecuencias?

6.- Sismos y terremotos, qué ocurre, riesgos y consecuencias

7.- Maremotos y tsunamis, por qué se producen, características. Riesgos y consecuencias.

Buscan información e imágenes, elaboran un power point de no más de 8 diapositivas.

El docente se asegura de guardar una copia de cada power point y que los grupos tengan una copia también.

Cierre:

El docente selecciona alumnos al azar y les pide comenten brevemente al curso, los resultados de sus investigaciones.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra

Computadores, internet

Cuaderno de ciencias

Describir las características de las placas tectónicas, su dinamismo y las que hay presentes en Chile.

Inicio:

El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos y lo anota en la pizarra.

Pregunta:

¿Qué actividades naturales ocurren la Tierra que pueden cambiarla?

Los alumnos realizan sus aportes al azar.

Desarrollo:

Los alumnos de los grupos 1 y 2  exponen al curso el resultado de su investigación:

1.-Placas tectónicas, cuáles son y cómo se distribuyen. Placas tectónicas que  hay en Chile

2.-Movimiento de placas tectónicas, de cómo era la Tierra a cómo es ahora. Deriva de continentes

El docente comenta lo tratado y va realizando preguntas a los alumnos que no expusieron.

Cierre:

El docente solicita a los alumnos, al azar, comenten una idea de lo expuesto por los compañeros; la anota en la pizarra.

Elabora así un resumen de lo tratado en clases.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra

Plumones

Data show, computador, power point 1

Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas).

Inicio:

El docente comunica el objetivo de la clase a los alumnos, lo anota en la pizarra.

Realiza un breve resumen de lo tratado en la clase anterior con aportes de los alumnos.

Desarrollo:

Los alumnos de los grupos 3,4,5,6,y,7, exponen sus investigaciones:

3.- Los volcanes, cómo se forman, cuáles son sus partes

4.- Volcanes que hay en Chile, dónde, sus nombres, activos e inactivos.

5.- Erupciones volcánicas, ¿qué ocurre?

¿ sus riesgos y consecuencias?

6.- Sismos y terremotos, qué ocurre, riesgos y consecuencias

7.- Maremotos y tsunamis, por qué se producen, características. Riesgos y consecuencias.

El docente comenta lo expuesto y realiza preguntas acerca de los temas a los alumnos.

Cierre:

El docente selecciona alumnos ala azar para que comenten algún aspecto de lo tratado en las exposiciones de los compañeros, elabora en la pizarra un resumen de las ideas principales expuestas.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra

Plumones

Data show, computador