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Lenguaje Familar Al Escolar


Enviado por   •  30 de Septiembre de 2012  •  744 Palabras (3 Páginas)  •  265 Visitas

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El papel que juega la educadora es muy importante ya que Al ingresar al Jardín de Niños, todos los infantes tienen características fisiológicas, costumbres, ideales, formas de comportamiento, valores, conocimientos, hábitos y formas de lenguaje diferentes, esto por su desenvolvimiento en sus primeros años en diversas culturas y grupos sociales, pero ¿Cómo hacer para trabajar con estas diferencias?

En general consideró que la mayoría de niños que asisten a un Jardín de Niños están relacionados con formas de educación y cultura similar, esto por ser habitantes de una misma zona geográfica, aunque existen variaciones por la constante migración de personas a otros países, estados y localidades. l ser humano desde el momento de su nacimiento es parte de un grupo social cultural, mismo que le transmite y enseña las primeras concepciones sobre el mundo que le rodea, además de fomentarle valores, ideales, costumbres, normas y pautas de comportamiento. En este caso la educación preescolar tiene que cumplir con la responsabilidad de integrar a la educación a todos los alumnos de igual forma y con las mismas oportunidades de aprendizaje, respetando cada uno de sus ideales, capacidades y sobre todo costumbres.

Es aquí donde entra el papel de la educadora pues con una adecuada observación y diagnóstico detectará cuales son las similitudes y diferencias en cuestión de lenguaje y capacidades de todos sus alumnos, y al ser guía en un proceso de aprendizaje deberá responder a todas las inquietudes y formas de aprender de cada uno de sus alumnos.

Al igual como ya sabemos La educadora dará un seguimiento individual a los niños a través de la observación para conocer los diferentes contextos donde se desenvuelvan y atenderá el avance de los niños en su capacidad para entender y utilizar las palabras, destacando el proceso de formación de las representaciones mentales que están asociadas a las palabras; así como, la transformación de estas representaciones a partir de la experiencia y de los intercambios lingüísticos El niño logra el aprendizaje del componente fonológico y léxico-semántico en el contexto familiar a través de las múltiples situaciones de comunicación que implican las interacciones y experiencias de la vida cotidiana, el conocimiento de formas y convenciones sociales e interpersonales es la base del desarrollo de estrategias y de la competencia del niño en la comunicación oral.

La educadora puede incluir, la competencia para reconocer la diversidad de contextos donde tiene lugar la comunicación interpersonal; los niños deben observar que el sentido y el propósito comunicativos varían de acuerdo con el contexto, y que hay normas y estrategias de comunicación que son adecuadas en unas situaciones pero no en otras.

La educación preescolar tiene que cumplir con la responsabilidad de integrar a la educación a todos los alumnos

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