Importancia de las prácticas sociales del lenguaje en la vida cotidiana y en el contexto escolar

TRANSCRIPCION DE ENTREVISTA UN DOCENTE EN FORMACION

Entonces puedes empezar practicando más o menos Cuánta experiencia llevas. Mira, eh, yo empecé a estudiar hace cuatro años ahí en la escuela normal, y tuvimos el primer acercamiento y desde el primer semestre. Y si no mal recuerdo, creo que llevamos como 450 horas más lo que estamos haciendo de servicio. Y pues como sabes los de 4.º año pues ya nos dedicamos prácticamente a estar de prácticas. Entonces este. Pues sí, eh. Algunos ya están de manera presencial, otros todavía seguimos de manera virtual, pero pues sí, ese durante los cuatro años pues te van mandando ciertas formas de prácticas. Al inicio, pues nada más es una o dos semanas. Ya en tercer año pues ya nos mandaban casi un mes completo y en esta en este periodo de 4.º año, pues ya desde que inicia casi el ciclo escolar, te mandan a los consejos técnicos, a lo del desarrollo de planes, a presentar el trabajo que vas a realizar no tanto como en el preescolar. ¿Bueno en este caso que es un preescolar eh En el que te vas a encontrar, que vas a realizar, como va a ser la jornada de prácticas, que es lo que se pretende realizar y sobre todo si vas a hacer prevenciones o bases de diagnóstico e todo ese tipo de cuestiones antes de deberes de tres de preescolar.

¿y para ti qué es la planeación?

Mira, la planeación es un instrumento que te va a ayudar a realizar tu clase, es más, es una guía que tú vas a tener para tener en cuenta el inicio, el desarrollo y el cierre. E En el inicio, pues tratas de recabar todos los conocimientos previos que tienen los niños, en este caso los alumnos, ¿no? Y en la parte del desarrollo es qué van a hacer de actividad y qué es lo que pretendes lograr. Esto pues a partir de los aprendizajes esperados. Eh. En algunos casos, eh. Pues las maestras a lo largo de lo que he estado en prácticas también me he dado cuenta de que trabajan ciertos énfasis, los cuales te sacan del mismo aprendizaje esperado y es algo más en concreto donde tienes que hacer un logro, no dependiendo a la actividad a realizar y en el cierre.
Es una evidencia que tú vas a obtener para saber si los alumnos realmente pues aprendieron lo que tú esperabas, lo del aprendizaje o si tienes que reforzarlo. Y a partir de esa evaluación ya te vas a dar cuenta sobre qué te faltó, que qué puedes mejorar e incluso tus fortalezas y áreas de oportunidad.

¿cómo hacer la selección de los aprendizajes esperados?

Primero tienes que hacer un diagnóstico. Nosotras hicimos un diagnóstico cuando iniciamos e vemos. Bueno, se platica un poco con las docentes, con la directora y que fuera el caso que tuvieras la oportunidad. Es muy enriquecedor ver también la parte que hacen los directivos, porque este a partir de lo que ven los docentes te ayuda a entender qué es lo que les hace falta. Por ejemplo, si es en el caso de primaria, el colectivo docente se junta en el Consejo Técnico y dicen los aprendizajes que se lograron el año pasado son tales, entonces hay que reforzar tales aprendizajes esperados. ¿Pero eso cómo lo sacan? Pues las primeras semanas o los primeros el primer mes, se hacen diagnósticos, genera con los alumnos. Son actividades que te van a relatar un diagnóstico sobre qué aprendizajes ya tienen, que les falta considerar consolidar y qué es lo que tú puedes realizar. A partir de eso se hace, pues, una evaluación y una junta con padres de familia. Esto, pues, ¿te ayuda también a conocer Qué tanto apoyo tiene? Y bueno, en mi caso, por ejemplo, seguimos en línea. Entonces realicé mi diagnóstico en base a las dimensiones de Cecilia Fierro, que son seis el ya social, la institucional. Personal e interpersonal. Pero son seis rasgos que te van a permitir conocer tanto tu grupo como el trabajo de tu docente. Como el trabajo de la institución. La institución también tiene una forma de trabajo. Entonces, pues a partir de también las entrevistas de los diarios que tú ves haciendo las anotaciones y todo eso, pues te vas a ir dando cuenta qué tanto y qué tantos conocimientos tienen los niños y qué les faltaría reforzar pasando por grado. A partir de ese diagnóstico, pues ya tú vas a decir pues en pensamiento matemático les faltaba consolidar el aprendizaje de que cuenten del uno al 20 o que ya reconozcan los números, o que empiecen a reconocer las letras de su nombre y a partir de eso empiezas a realizar tus actividades.

 ¿que en qué elementos son importantes para una correcta planeación?

¿Qué elementos? Bueno, eso tú lo vas a ir realizando, adecuando tus planeaciones conforme a lo que veas en el trabajo de tu docente y sobre todo por la forma en que trabaja. Te voy a decir como adaptarlo a los distintos contextos en por ejemplo a mí. Para mí es importante conocer el aprendizaje esperado. He a últimamente y trabajo el énfasis que te digo se saca del mismo, aprendo esperado es lo que tus esperas a lo largo de. Del tiempo que vayas a trabajar con ellos. Por ejemplo, es si voy a trabajar. Que representen los números del uno al diez con él, con realmente, con el número, con el dígito. Entonces, ¿cómo voy a lograr eso? Y empiezo a planear la. La secuencia. Esa secuencia debe de ir un inicio que te ayuda a conocerlos. Los conocimientos previos de los alumnos. Un desarrollo donde hagas tu actividad a partir de los conocimientos previos que puedas obtener y una evaluación esta evaluación debe de ser este. De manera concreta y que te ayude también a conocer si realmente te alcanzó tu aprendizaje esperado. En el caso de primaria, bueno, yo no lo he trabajado, pero en el caso de preescolar es muy descriptivo, tiene que describir tal cual lo que hace el niño y tienes que realizaran anotaciones de que le hace falta, que podría realizar y hacerle como ciertos cuestionamientos, y eso también te permite ver que tanto le falta para alcanzar ese aprendizaje. Y en grandes rasgos sería eso. Y te podría decir que también podrías meter el planteamiento pedagógico y el rasgo de perfil de egreso de. De la. Del campo o área que vais a trabajar.

¿Que es lo que se tiene que hacer antes de planificar una clase?

 Que se tienen que hacer. Bueno conocer que tanto saben tus alumnos y primero saber este.
De tu diagnóstico, saber que vas a trabajar, por ejemplo, vas a hacer un diagnóstico de lenguaje y comunicación, saber que ella conoce y a partir de ese ir planeando tus clases. No, pues voy a empezar con el aprendizaje de que reconozca las letras de su nombre. Entonces ya empiezas a hacer tú, tu, tu planeación y la siguiente semana ya no trabajas que solo reconozcan las letras del nombre, sino también las del apellido y va a seguir fomentando que los alumnos vayan alcanzando ese nivel de aprendizaje.

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