Leyes.

1) Realizar un cuadro comparativo entre: La Ley N°1420, la Ley Federal de educación N°24.195 y la Ley Nacional de educación N°26.206.

Criterios a utilizar: Contexto histórico, concepción de la educación, rol del Estado, estructura y, gestión estatal y privada.

Criterios

Ley N°1420 (1884)

Ley Federal de educación N°24.195 (1993)

Ley Nacional de educación 20.206 (2006)

Contexto

Histórico

Concepción

de la

educación

Rol del

Estado

Estructura

Gestión

Estatal y

Privada

Sancionada el 8 de Julio de 1884 durante la presidencia de Julio A. Roca para formar a los ciudadanos y lograr una integración, con el objetivo de la construcción de la nación, es decir, hacer del país una república.

Educación primaria gratuita, obligatoria, laica y gradual para todos los habitantes del país.

Se hablaba de las escuelas públicas por un lado y particulares por otro.

El Estado cumple un rol protagónico ya que es el responsable de la educación pública.

La educación primaria es de carácter obligatorio (hasta los 14 años) y de carácter gradual por niveles.

El estado es el responsable de la educación pública.

Se financia la educación primaria (obligatoria).

Sancionada en 1993 durante la presidencia del Dr. Carlos Saúl Menem.

Es la primera Ley que legisla al sistema educativo Nacional en todos los niveles del sistema.

Educación como un bien social (eficiente, de calidad y equitativa).

Se establece el derecho de la libertad de enseñanza. Existe igualdad entre la educación privada y estatal.

El Estado tiene un rol subsidiario en la educación y tiene un rol activo en los lineamientos macro político y económico.

-Ley de co-participación: La distribución de los recursos nacionales donde el 40% es destinado al gobierno nacional y el 60% a los gobiernos provinciales.

-Ley de transferencia (1992): Se transfieren las escuelas pre-primarias, medias y terciarias de la Nación a provincia (la primaria y las escuelas de adultos ya habían sido transferidas en 1978 durante la dictadura militar).

Se establece un cambio en la estructura del sistema expandiendo el periodo de escolaridad obligatorio:

-Ed. Inicial: de 3 a 5 años, siendo el último oblig.

-Ed. Gral. Básica: de 9 años obligatorios, organizada en ciclos.

-Ed. Polimodal: 3 años de educación como mínimo.

Para la Ley Federal de Educación el sistema Nacional de educación es uno solo con dos tipos de gestiones diferentes, la estatal y la privada.

Las escuelas privadas tienen derecho a formular planes y programas de estudio, otorgar títulos reconocidos y a recibir aportes monetarios provenientes de fondos públicos.

Aprobada en el año 2006 durante la presidencia del Dr. Néstor Kirchner y el Ministro de Educación Lic. Daniel Filmus.

Es inscripta por encontrar una salida a la crisis político-institucional-económica-social y educativa, luego de la década de los años 90.

Educación como un derecho social. La Ley de educación Nacional garantiza el derecho a una educación de buena calidad, igualitaria, inclusiva, de libre acceso y de permanencia.

La educación es mirada como una variable de contención social.

Estado interventor que hace frente a las demandas sociales.

Esta Ley no modifica la Reforma de los 90 donde se transfieren los establecimientos educativos nacionales a las jurisdicciones provinciales.

La LEN cambia la estructura de sistema educativo y se extiende la obligatoriedad hasta la culminación de la escuela secundaria.

-Nivel Inicial: desde los 45 días hasta los 5 años, siendo este último obligatorio.

-Nivel Primario: A partir de los 6 años.

-Nivel Secundario: Compuesto por dos ciclos, uno Básico,común a todas las orientaciones y otro Orientado, diversificado en función de los distintos conocimientos del mundo social y laboral.

-Nivel Superior: compuesto por Universidades e Institutos Universitarios y por los Institutos de Educación Superior.

Las jurisdicciones pueden optar entre una estructura de 6 años de primaria y 6 años de secundaria y una de 7 años de primaria Y 5 de secundaria, ambos son obligatorios.

Se mantiene el subsidio a la educación privada.

2) Buscar información sobre el Programa de Lenguas Extranjeras.

El Programa Provincial de Lenguas Extranjeras, dependiente de la Subsecretaría de Educación de la DGCyE (Dirección General de Cultura y Educación), fue creado el 25 de marzo de 2010 con el propósito de acompañar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras en todos los niveles educativos.

El programa realiza una serie de acciones de articulación que abordan la complejidad de la enseñanza de lenguas coordinadamente con otras instituciones del Sistema Educativo provincial y con universidades nacionales, internacionales y asociaciones nacionales e internacionales (embajadas, asociaciones profesionales). Las tareas que desarrolla el programa se enmarcan en una perspectiva plurilingüe de la enseñanza de lenguas en la escuela y se fundan en los siguientes principios de intervención pedagógica:

Nivel primario y secundario:

• Una propuesta de la enseñanza de la lengua a partir de la resolución de problemas (lengua en uso) en coherencia con los diseños curriculares y con el estado de la investigación en enseñanza de lenguas.

• El abordaje de un enfoque discursivo que atienda a la alfabetización múltiple del alumno y que trabaje sobre los procesos de apropiación de las lenguas extranjeras en el marco de la normativa nacional e internacional sobre la enseñanza de lenguas.

• Una perspectiva cultural, que atienda al tratamiento de la diversidad como propia de la clase de lenguas, dado que las mismas siempre se usan en situación de contacto de culturas. Esta perspectiva requiere necesariamente de un trabajo con textos literarios en la clase.

• Énfasis en el proceso de aprendizaje de las lenguas, haciendo hincapié en la reflexión metalingüística como elemento clave para continuar la profundización del aprendizaje de las lenguas (aprender a aprender lenguas).

Nivel de Educación Superior y en la Capacitación:

• La integración de aspectos teóricos y prácticos en propuestas educativas de formación docente basadas en la resolución de problemas.

• El abordaje de comunidades de práctica que permita la formación del profesor en interacción con otros (docentes, directivos, inspectores), en distintos espacios educativos.

• La atención a la diversidad de trayectorias y recorridos articulando lo particular a lo colectivo, en el marco de un proyecto provincial de enseñanza de las lenguas extranjeras

3) ¿Cómo se maneja el Sistema Educativo?

El Ministerio de educación de la Nación es el organismo, dependencia o rama del Poder Ejecutivo Nacional que fija las políticas y estrategias educativas, conforme los procedimientos de participación que establece la Ley de Educación Nacional N° 26.206.

Asimismo debe entre otras funciones: asegurar el cumplimiento de las previsiones establecidas en la ley, a través de la planificación, ejecución, supervisión y evaluación de políticas, programas y resultados educativos; fortalecer las capacidades de planificación y gestión educativa de los gobiernos jurisdiccionales para el cumplimiento de sus propias funciones; contribuir con asistencia técnica y financiera a las jurisdicciones para asegurar el funcionamiento del Sistema Educativo Nacional; dictar normas generales sobre equivalencias de planes de estudios y diseños curriculares de las jurisdicciones y otorgar validez nacional a los títulos y certificados de estudios.

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