Mexico Verde
juanhugo10026 de Mayo de 2013
18.786 Palabras (76 Páginas)532 Visitas
Guía para el sustentante
Examen General de Conocimientos de la
Licenciatura en Educación Preescolar
EGC-LEPRE
Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.
Guía para el sustentante del
Examen General de Conocimientos de la
Licenciatura en Educación Preescolar (EGC-LEPRE)
Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Superior
Dirección General de Educación Superior para
Profesionales de la Educación
D.R. © 2010
Centro Nacional de Evaluación
para la Educación Superior, A.C.
Sexta edición
Directorio
Consejo Técnico
Bertha María Cervantes Contreras
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Querétaro “Andrés Balvanera”
Diana Dinorah Valdez Moreno
Escuela Normal “Prof. Serafin Peña”, Nuevo León
Fabiola Angélica Juárez Ortega
Dirección de Educación Inicial. Jefatura de Sector IV, SEP
Georgina Quintanilla Cerda
Escuela Nacional para Maestras de Jardín de Niños, Distrito Federal
José Francisco Martínez Preciado
Hacia una Cultura Democrática. A.C.
María de Lourdes Ríos Yescas
Universidad Pedagógica Nacional, Distrito Federal
María Jesús Gracia López
Escuela Normal del Estado de Sonora “Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Martha Leticia Hernández Ruiz
Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”
Martha Martínez Aguilera
Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato
Milagros Ma. S. Manteca Aguirre
Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato
Xóchitl Leticia Moreno Fernández
Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación, SEP
Asesoría técnica del Ceneval
Dirección General Adjunta de Programas Especiales
Rocío Llarena de Thierry
Dirección de Programas Escolarizados
Adriana Mendieta Parra
Sandra Segovia Gamboa
Noemí Navarrete Aguirre
Índice
Presentación ................................................................................................................... 5
Capítulo I. Características de la evaluación .................................................................... 6
Objetivo del examen ............................................................................................ 6
Población a la que va dirigido el examen ............................................................. 6
Principales finalidades del examen ...................................................................... 6
¿Quién elabora el examen? ................................................................................ 6
Características técnicas del examen ................................................................... 7
Capítulo II. Qué evalúa el examen .................................................................................. 8
Estructura y extensión del examen ...................................................................... 8
Contenidos que evalúa el examen ....................................................................... 9
Capítulo III. Formatos y ejemplos de reactivos del examen ............................................ 15
Formatos y ejemplos de reactivos ....................................................................... 15
Capítulo IV. Condiciones de aplicación e instrucciones para el sustentante ................... 24
¿Cuándo se aplicará el examen? ........................................................................ 24
Duración del examen ........................................................................................... 24
Aspectos que debe considerar antes de la presentación del examen .................. 24
Requisitos para el ingreso al examen .................................................................. 24
Instrucciones para la resolución del examen ....................................................... 25
¿Cómo se responde el examen? ......................................................................... 26
Adaptaciones y condiciones de accesibilidad posibles para
personas con discapacidad o con necesidades especiales ................................. 27
Normas de conducta y sanciones correspondientes ............................................ 27
Capítulo V. Resultados del examen ................................................................................ 28
Características de la calificación.......................................................................... 28
Procedimiento de entrega de resultados ............................................................. 28
Referencias ................................................................................................................... 29
GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
5
Presentación
Esta guía brinda orientaciones y recomendaciones a los estudiantes que van a
sustentar el Examen General de Conocimientos de la Licenciatura en Educación
Preescolar (EGC-LEPRE), Plan de estudios 1999. Está dirigida a los estudiantes
de todas las instituciones educativas que imparten dicho plan.
La guía se conforma de cinco capítulos:
Capítulo I. Características de la evaluación
Contiene información relacionada con el objetivo del examen, la población a la que
va dirigido, las principales finalidades, las instancias que intervienen en la
elaboración, así como sus características técnicas.
Capítulo II. Qué evalúa el examen
Incluye aspectos relacionados con lo que evalúa el examen, su estructura y
extensión, los contenidos que se consideran para cada una de las áreas, así como
el número de reactivos que lo integran
Capítulo III. Tipos, formatos y ejemplos de reactivos del examen
Se dan a conocer las características esenciales de los tipos y formatos de
reactivos que se usan en el examen, así como ejemplos resueltos de cada uno de
ellos, con el propósito de familiarizar a los estudiantes con la tarea evaluativa en la
que participarán.
Capítulo IV. Condiciones de aplicación e instrucciones para el sustentante
Hace referencia a la aplicación del examen, las sesiones que lo conforman,
algunas consideraciones que debe tomar en cuenta el sustentante antes de
presentar el examen, los requisitos para ingresar al lugar de aplicación y las
instrucciones para contestar el examen. Se aborda información relacionada con
adaptaciones y condiciones de accesibilidad posibles para personas con
discapacidad o con necesidades diferentes, así como las normas de conducta y
sanciones correspondientes
Capítulo V. Resultados del examen
Describe las características de la calificación y el procedimiento para la entrega de
los resultados.
Finalmente, se incorporan las referencias bibliográficas, hemerográficas y
electrónicas, con el propósito de ayudar al sustentante a prepararse para el
examen.
GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
6
Capítulo I. Características de la evaluación
Objetivo del examen
Es un instrumento de evaluación especializado que aporta información a los
sustentantes, docentes y directivos de las escuelas normales y a las autoridades
educativas, estatales y federales sobre el nivel de logro alcanzado por los
estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar, con respecto a algunos
conocimientos y habilidades esenciales establecidos en el plan de estudios.
Población a la que va dirigido el examen
El examen está dirigido a todos los estudiantes que cursan la Licenciatura en
Educación Preescolar. Plan de estudios 1999.
Principales finalidades del examen
a. Proporcionar información a los sustentantes, comunidades normalistas,
autoridades educativas estatales y a la Secretaría de Educación Pública
(SEP) acerca del nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes que
están por concluir la licenciatura, con respecto a algunos conocimientos y
habilidades esenciales establecidos en el plan de estudios.
b. Aportar elementos para la reflexión de los sustentantes sobre las
debilidades y fortalezas de su propia formación y orientar sus procesos de
estudio y aprendizajes futuros.
c. Generar, desde el punto de vista institucional, información relevante para la
revisión del Plan y los programas de estudio de la licenciatura, así como de
las prácticas educativas que se realizan en las escuelas normales y de las
acciones de actualización de los docentes.
d. Contar con un parámetro válido y confiable que permita comparar el nivel
de logro de los estudiantes, respecto a los conocimientos y habilidades
esenciales establecidos en el plan y los programas de estudio.
¿Quién elabora el examen?
...