POTENCIALIZACION DEL PENSAMIENTO CRITICO

El cambio conceptual o reconceptualización que genera en los alumnos una situación contradictoria, entre lo que ellos saben y los nuevos conocimientos provocando un desequilibrio cognitivo que conduce a un nuevo conocimiento más amplio y ajustado a la realidad y sigue enriqueciéndose en nuevos procesos de aprendizaje a través de ciclos evolutivos.

Mediante un fenómeno psicológico de contraste producido por la incompatibilidad entre las preconcepciones y significados previos de un alumno en relación con un hecho, concepto, procedimiento, etc., determinado, y los nuevos significados proporcionados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este conflicto inicia un proceso de desequilibrio en la estructura cognitiva del sujeto, seguido de una nueva reequilibración, como resultado de un conocimiento enriquecido y más acorde. De este modo, el conflicto cognitivo se convierte en factor dinamizador fundamental del aprendizaje.

Se produce un conflicto cognitivo cuando se rompe el equilibrio cognitivo. El organismo, en cuanto busca permanentemente el equilibrio busca respuestas, se plantea interrogantes, investiga, descubre, etc, hasta llega al conocimiento que le hace volver de nuevo al equilibrio cognitivo.

El conflicto cognitivo trata de partir de las concepciones alternativas de los alumnos para, confrontarlas con situaciones conflictivas, lograr un cambio conceptual, entendido como su sustitución por otras teorías más potentes, es decir más próximas al conocimiento científico. Aunque debe ser el propio alumno el que tome conciencia de ese conflicto y lo resuelva, los profesores pueden utilizar todos los recursos, expositivos y no expositivos, a su alcance para hacer ver al alumno las insuficiencias de sus propias concepciones.

El pensamiento crítico es esencial para una práctica de enfermería segura, competente y experta. La cantidad de conocimientos que los profesionales de enfermería debemos utilizar y el rápido y continuado desarrollo de los mismos impide ejercer una enfermería eficaz si se intenta depender exclusivamente de la información adquirida en la facultad o de las ideas generales que aportan los libros.

La creatividad es uno de los componentes principales del pensamiento crítico, y su incorporación a los razonamientos permite encontrar soluciones exclusivas para problemas específicos. Es una forma de pensamiento que desemboca en el desarrollo de nuevas ideas y productos. La creatividad en la resolución de problemas y en la toma de decisiones es la capacidad para desarrollar y ejecutar nuevas y mejores soluciones. Necesitamos creatividad para enfrentar una situación nueva o una situación con un paciente para el que las intervenciones tradicionales no son eficaces.

Como conclusión final, obtenemos como resultado que el pensador crítico ideal es una persona bien informada que maneja información relevante, para

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