PROCESO DE METACOGNICIÓN

PROCESO DE METACOGNICIÓN

Al inicio del bloque el estudiante se cuestionará:

¿Qué voy aprender en este curso?

¿Cómo me van a evaluar?

¿Qué voy a aprender de la representación de parejas ordenadas y lugares geométricos en el

plano cartesiano?

¿Cómo se representa el mapa de mi localidad en el plano cartesiano?

Durante el bloque el estudiante se cuestionará:

¿Estoy realizando correctamente las actividades?

¿Qué actitud voy a asumir con relación a los aspectos que debo fortalecer para representar parejas ordenadas y lugares geométricos en el plano cartesiano?

Al final del bloque el estudiante se cuestionará:

¿Logré realizar la representación  de parejas ordenadas y lugares geométricos en el plano cartesiano?

¿De qué manera puedo relacionar y aplicar lo aprendido en mi vida cotidiana?

¿Respeté las indicaciones del docente al realizar las actividades?    

PROCESO DE METACOGNICIÓN

Al inicio del bloque el estudiante se cuestionará:

¿Qué voy aprender en este curso?

¿Cómo me van a evaluar?

¿Qué voy a aprender  de las  magnitudes y de los modelos aritméticos o algebraicos.

¿Cuál es la importancia de las  magnitudes y de los modelos aritméticos o algebraicos.

¿Identifico las magnitudes y los modelos aritméticos o algebraicos en situaciones contextuales?

Durante el bloque el estudiante se cuestionará:

¿Estoy realizando correctamente las actividades de las  magnitudes y de los modelos aritméticos o algebraicos?

¿Estoy comprendiendo la finalidad de representar las  magnitudes y de los modelos aritméticos o algebraicos?

¿Aplico los saberes necesarios representar las  magnitudes y de los modelos aritméticos o algebraicos?

Al final del bloque el estudiante se cuestionará:

¿Qué nuevos aprendizajes obtuve con las actividades realizadas?

¿De qué manera puedo relacionar y aplicar lo aprendido en mi vida cotidiana?

¿Respeté las indicaciones del docente al realizar las actividades?   

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