Partir de la lectura de Jorge Еtkin y Leopard Sshvarstein. “Сoncepto de autoorganización”

PARTIR DE LA LECTURA DE JORGE ETKIN Y LEOPARD SSHVARSTEIN. “CONCEPTO DE AUTOORGANIZACIÓN” EN: IDENTIDAD DE LAS ORGANIZACIONES. BUENOS AIRES, PAIDOS, PP. 57-66, Y RECUPERANDO COMO ANTECEDENTE LAS ACTIVIDADES HECHAS SOBRE EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD REALICE UNA PROPUESTA DE AUTOORGANIZACIÓN DONDE CONSIDERE.

A. Los elementos que distinguen a su escuela como

singular, particular y diferente a las demás.

Se trata de una capacidad compleja, que incluye elementos constitutivos del sistema. Los componentes básicos de esta capacidad son las siguientes.

Producirse por sí sola, dado que el sistema social selecciona internamente y realiza las actividades que él necesita para seguir operando, incluyendo la elección de sus objetivos;

Mantener los rasgos de la identidad frente a perturbaciones del medio circundante. Capacidad de operar en condiciones diferentes de las de origen, sin perder continuidad ni cohesión entre las partes. Autonomía, en el sentido que el sistema dispone como elementos constitutivos a sus propias unidades de gobierno. Presencia de procesos internos de control mediante los cuales se regulan las operaciones del sistema y se delimitan las fronteras de la organización. Capacidad del sistema para realizar su propia renovación estructural cuando se producen situaciones de crisis y catástrofes.

La capacidad de autoorganización no implica que lo normal sea el consentimiento y la adhesión de los participantes. La continuidad de la organización y si cohesión interna admite múltiples formas de acuerdos y desacuerdos. Las crisis internas son señales de desajustes, pero también muestran la capacidad de la organización para compensar perturbaciones.

B. Las capacidades que deberá tener su institución para fijar sus propias reglas de operación y cómo desarrollarlas.

La idea básica del enfoque de la autoorganización no es encontrar para los directivos solución específicas a problemas de organización, sino ofrecer a todos los niveles del sistema un esquema conceptual o operativo a través del cual puedan desarrollarse las políticas de gestión.

Es decir que en el aula la perspectiva de laautoorganización estudia los procesos inherentes a la organización, como ser el cumplimiento (o la misión) de las reglas del juego de la escuela, la relación entre la estructura del grupo con el sistema mayor que lo incluye, el modo de relación docente-alumno y su congruencia con la particular concepción del aprendizaje en esa escuela.

C. La relación de su escuela con el contexto.

Las organizaciones operan en el medio social más amplio, y las instituciones del contexto están presentes en las decisiones cotidianas de los participantes. Pero autoorganización significa que el sistema dispone de capacidades propias para articular nuevos comportamientos en el marco de su identidad y su autonomía. Significa que las organizaciones sociales no están determinadas desde afuera, que su realidad también debe de comprenderse desde la óptica de su lógica interna, de sus propias leyes de funcionamiento.

D. Las restricciones que plantea el contexto al desarrollo de su institución. Exprese las formas de superarlas.

La organización es una estructura de significados y sus estados internos nos son dependientes de la presión de factores impersonales que la modelen. Son los participantes quienes atribuyen sentido a las presiones de otros miembros y del contexto.

El concepto de fuerzas impulsoras y restrictivas se reinterpreta utilizando los conceptos de debilidades y capacidades de la organización. Cuando decimos que

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