Planecion Desafios Matematicos

Día 1:

 Introducir al niño al tema y además decirle cual será el producto final de la lección.

Para dicha introducción se le cuestionará al alumno de forma oral, acerca de lo que sabe sobre el texto demográfico.

Ejemplo: ¿Qué función tiene?,

¿Alguna vez han leído uno?, ¿Cómo está organizado? ¿Qué temas suelen tener?

 Dentro de la introducción al tipo de textos también se le introduce a los pueblos indígenas, cuestionándolo, ¿Qué pueblos indígenas conoces?, ¿Existe alguno cerca de tu comunidad?, ¿Qué caracteriza al pueblo indígena?

 Leer lectura “los otomíes” del libro de texto (página 39-41).

 A través de la dinámica del cien pies hacer equipos

 El docente repartirá otros ejemplos de los textos monográficos.

 Los alumnos analizan ambos textos, sus características, semejanzas y diferencias. Se comentan en forma de plenaria.

 Dar indicación sobre a creación del texto monográfico por equipos. Se le entrega a cada equipo una hoja blanca en donde los niños arán la planeación de su folleto. Basado en

-El tema

-Recopilación de información.

-estructura o diagrama que utilizaran para plasmar la información, etc. (Realización del mapa conceptual planteado en la página 43 del libro de texto)

 Tarea pedir al niño que lleve información e imágenes de libros o revistas acerca del pueblo indígena que eligieron. Día 2:

 Recopilación de la información e imágenes en equipos.

 El docente proporcionará información e imágenes extras a todos los equipos

 Hacer uso del diccionario en palabras que los niños no comprendan.

 Escribirlas en el cuaderno

 Revisar el mapa conceptual en donde se resume la información del pueblo indígena.

 Entre todo el grupo elaborar en papel bond la tabla en donde cada equipo escriba las características principales de cada pueblo indígena.

 Identificar las ideas principales de cada uno de los pueblos.

 Elaboración de fichas tópicas en donde se plantea la creación de oraciones tópicas

 Explicación por parte del docente que son las oraciones tópicas.

 Dar formato de la ficha a cada niño para que trabaje con el pueblo indígena que le corresponda Día 3:

 Compartir las oraciones tópicas en los equipos y revisar, redacción, ortografía, información, coherencia.

 Dar hojas blancas y de color a cada equipo para empezar a redactar el texto monográfico.

 Presentación por equipo del texto monográfico, donde también se platique las estrategias que utilizaron para recopilar información, como lo crearon, por qué escogieron ese pueblo indígena, características relevantes que consideraron importantes, y el cómo se sintieron trabajando en equipo.

Día 1:

 Introducir al niño al tema y además decirle cual será el producto final de la lección.

Para dicha introducción se le cuestionará al alumno de forma oral, acerca de lo que sabe sobre el texto demográfico.

Ejemplo: ¿Qué función tiene?,

¿Alguna vez han leído uno?, ¿Cómo está organizado? ¿Qué temas suelen tener?

 Dentro de la introducción al tipo de textos también se le introduce a los pueblos indígenas, cuestionándolo, ¿Qué pueblos indígenas conoces?, ¿Existe alguno cerca de tu comunidad?, ¿Qué caracteriza al pueblo indígena?

 Leer lectura “los otomíes” del libro de texto (página 39-41).

 A través de la dinámica del cien pies hacer equipos

 El docente repartirá otros ejemplos de los textos monográficos.

 Los alumnos analizan ambos textos, sus características, semejanzas y diferencias. Se comentan en forma de plenaria.

 Dar indicación sobre a creación del texto monográfico por equipos. Se le entrega a cada equipo una hoja blanca en donde los niños arán la planeación de su folleto. Basado en

-El tema

-Recopilación de información.

-estructura o diagrama que utilizaran para plasmar la información, etc. (Realización del mapa conceptual planteado en la página 43 del libro de texto)

 Tarea pedir al niño que lleve información e imágenes de libros o revistas acerca del pueblo indígena que eligieron. Día 2:

 Recopilación de la información e imágenes en equipos.

 El docente proporcionará información e imágenes extras a todos los equipos

 Hacer uso del diccionario en palabras que los niños no comprendan.

 Escribirlas en el cuaderno

 Revisar el mapa conceptual en donde se resume la información del pueblo indígena.

 Entre todo el grupo elaborar en papel bond la tabla en donde cada equipo escriba las características principales de cada pueblo indígena.

 Identificar las ideas principales de cada uno de los pueblos.

 Elaboración de fichas tópicas en donde se plantea la creación de oraciones tópicas

 Explicación por parte del docente que son las oraciones tópicas.

 Dar formato de la ficha a cada niño para que trabaje con el pueblo indígena que le corresponda Día 3:

 Compartir las oraciones tópicas en los equipos y revisar, redacción, ortografía, información, coherencia.

 Dar hojas blancas y de color a cada equipo para empezar a redactar el texto monográfico.

 Presentación por equipo del texto monográfico, donde también se platique las estrategias que utilizaron para recopilar información, como lo crearon, por qué escogieron ese pueblo indígena, características relevantes que consideraron importantes, y el cómo se sintieron trabajando en equipo.

...